自贡高三复读学校 自贡高三复读学校，公立学校不再招收复读生！要复读应该怎么选学校？什么样的学校又是好的学校？如何保证来年考上自己心仪的大学？这些你都必须了解清楚！
自贡高三复读学校入学检测选择题摘录 1、某山区的坡地被滥垦,当狂风暴雨侵袭时,局部山坡发生山崩。在较短的一段时间后,该处出现了新的生物群落,下列相关叙述正确的是( )
A.该群落的丰富度比较低 B.该群落演替的速度和方向与自然演替不同
C.该群落中多为草本植物,无垂直结构 D.该群落最先出现的生物最可能是地衣
【知识点】种群和群落
【答案】
A
2、35.生物多样性保护的三个层次依次是
A.基因、物种、生态系统 B.物种、群落、生态系统
C.种群、群落、生态系统 D.基因、种群、生态系统
【知识点】生态系统的结构和功能
【答案】
A
3、将具有一对等位基因的杂合体，逐代自交3次，在F3代中纯合体所占的比例为 （ ）
A.1/8 B.7/8 C.7/16 D.9/16
【知识点】基因的分离定律
【答案】
B
4、31.下图表示将小白鼠细胞和人体细胞融合成杂交细胞的过程，图中的小球和小三角表示各自膜表面蛋白质，该实验证明了细胞膜（ ）
A．具有一定的流动性 B．具有选择透过性
C．基本骨架是蛋白质分子 D．由蛋白质和磷脂组成
【知识点】细胞的结构与功能
【答案】
A
5、a具有出生、性别、年龄、死亡等特征，b具有出生率、性别比例、年龄组成等特征，那么，a和b分别属于 ( )
A．个体，种群 B．个体，个体
C．种群，种群 D．种群，个体
【知识点】种群和群落
【答案】
a具有出生、性别、年龄、死亡等特征，可以看出应该是指个体水平的特征，b具有出生率、性别比例、年龄组成等特征，这是对种群特征的描述。
答案：A
6、φ174噬菌体的遗传物质是单链DNA，感染宿主细胞后，先形成复制型的双链DNA分子(母链为正链，子链为负链)。转录时，以负链为模板合成mRNA。图示为φ174噬菌体的部分基因序列(正链)及其所指导合成蛋白质的部分氨基酸序列(图中数字为氨基酸编号)。下列说法错误的是
A．基因重叠增大了遗传信息储存的容量
B．基因D、E重叠部分的碱基序列分别指导合成不同的氨基酸序列
C．基因E内部插入一个脱氧核苷酸会导致基因E和基因D均发生基因突变
D．若基因J控制合成蛋白质的相对分子质量为a，则基因J突变后形成蛋白质的相对分子质量要小于a
【知识点】基因的概念与表达
【答案】
D
7、、从2008年中国奶制品污染事件到2011年的“地沟油事件”，食品安全问题一次又一次冲击着人们的道德底线，人们用一句流传了千年的愤论：“真是伤天理”了，表达自己的不满。这里的“伤天理”古代主要是指
A、与当事人的基本意愿不符 B、违背了社会发展的规律
C、违反了当时的社会法律 D、违背了封建伦理道德
【知识点】中国传统文化主流思想的演变
【答案】
D
8、 目前，不少欧洲人的观念从“我是法国人”或“我是德国人”转变为“我是欧洲人”。导致这种观念转变的主要原因是（ ）
A．欧洲一体化进程发展的结果 B．共同的文化背景
C．吸取两次世界大战的教训 D．国际地位提高的需要
【知识点】第二次世界大战后世界经济的全球化趋势 世界经济区域集团化
【答案】
A
解析:
略
自贡高三复读学校 9、纺织业在商代经济中占有重要地位，下列选项中可以支持这一判断的是
A．马王堆汉墓出土的素纱单衣 B．纺织家黄道婆创立的新式纺车
C．甲骨文中关于祭祀蚕神的内容 D．《说文解字》中有关纺织产品的字
【知识点】古代中国的经济 商业的发展
【答案】
C
10、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出：“教育公平的重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。”以下教育思想或措施能体现这一精神的是
①“有教无类” ②颁布《九年义务教育》 ③“三个面向”思想 ④发展希望工程
A．①②③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③
【知识点】现代中国的科学技术与文化
【答案】
C
11、20世纪90年代我国进一步对外开放的重要标志是开发开放
A、杭州湾 B、上海浦东 C、太湖流域 D、闽东南地区
【知识点】中国特色社会主义建设的道路
【答案】
B
12、 1922年孙中山说: “中华民国像我的孩子,他现在有淹死的危险。我向英国和美国求救，……他们站在岸上嘲笑我。”为改变这种现状，他其后的努力有（ ）
①实现国共合作 ②领导北伐战争 ③提出新三民主义 ④颁布《临时约法》
A.②③ B.①③ C.①④ D.①②③
【知识点】近代中国的思想解放潮流 辛亥革命
【答案】
D
解析:
为了改变现状，孙中山开始向俄国取经，颁布《临时约法》是向西方学习，故排除④，其他说法正确。
最后还是得在强调，高考复读想要成功，选对学校是前提，新学高考期待你的考察!
