内江高考复读学校 内江高考复读学校，公立学校不再招收复读生！要复读应该怎么选学校？什么样的学校又是好的学校？如何保证来年考上自己心仪的大学？这些你都必须了解清楚！
内江高考复读学校入学检测选择题摘录 1、当环境温度从35℃降至15℃，人体耗氧量、皮肤血流量及体内酶活性的变化依次为（ ）
A．增加、减少、不变 B．减少、增加、不变
C．减少、减少、降低 D．增加、减少、降低
【知识点】人和高等动物的体液调节
【答案】
A
2、目的基因与运载体结合所需的条件有（ ）
①同一种限制酶 ②具有抗性基因的质粒 ③RNA 聚合酶 ④目的基因
⑤DNA 连接酶 ⑥四种脱氧核苷酸
A．①②③④⑤⑥ B．①②④⑤⑥⑦ C．①②③④⑤ D．①②④⑤
【知识点】基因工程 生物技术的安全性和伦理问题
【答案】
D
3、右图为生态系统的稳定性调节示意图，图中两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作用范围，x可以表示恢复到原状态所需的时间，y表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小，TS表示曲线与正常范围之间所围成的面积，可作为总稳定性的定量指标。下列相关分析中正确的一项是
( )
A．x越大表示恢复力稳定性越强
B．y偏离大说明抵抗力稳定性强
C．TS越大说明这个生态系统的总稳定性越弱
D．农田中除去杂草有利于提高该生态系统自我调节能力
【知识点】生态系统的稳定性和生态环境的保护
【答案】
C
4、下列关于生物体化学组成的叙述，正确的是
A．无机盐在生物体内主要以化合物的形成存在
B．脂质的组成元素与糖类完全相同
C．高温会导致蛋白质中肽键的断裂
D．细菌和酵母菌的遗传物质是DNA，病毒的遗传物质是DNA或RNA
【知识点】组成细胞的分子
【答案】
D
5、右图为某一生态系统的能量金字塔，其中I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别代表不同的营养级，E1 、E2代表能量的形式。下列叙述正确的是
A．I是初级消费者
B．Ⅳ为分解者
C．E1为太阳能，E2为热能
D．能量可在食物链中循环利用
【知识点】生态系统的结构和功能
【答案】
C
6、如图中甲、乙两个体的一对同源染色体中各有一条发生变异（字母表示基因）．下列叙述正确的是（ ）
A．个体甲的变异对表型无影响
B．个体乙细胞减数分裂形成的四分体异常
C．个体甲自交的后代，性状分离比为3：1
D．个体乙染色体没有基因缺失，表型无异常
【知识点】染色体变异与育种
【答案】
解：A、个体甲的变异属于缺失，影响表型，A错误；
B、个体乙发生的变异是倒位，减数分裂形成的四分体异常，呈“十字型”，B正确；
C、含缺失染色体的配子一般是败育的，故其后代一般不会发生性状分离，C错误；
D、个体乙染色体没有基因缺失，但发生倒位，表型异常，D错误．
故选：B．
7、当波斯人占领古希腊城邦福西亚时，福西亚人选择的不是带上整座城市，而是带上所有的人民，乘船航行到西方，在那里建立了一座新城。他们认为带去的是他们的城邦。这说明
A．古希腊人具有法律至上观念 B．古希腊实行城邦民主制度
C．古希腊人具有人文主义精神 D．古希腊人誓死捍卫城邦领土
【知识点】古代希腊 罗马的政治制度
【答案】
C
8、 某位学者描述中国史上的一种制度：“虽无相名，实有相职。既有相职，却无相权。既无相权，却有相责。”这位学者所指的制度是
A. 汉代的尚书令 B. 唐代的门下省长官
C. 明代的内阁首辅 D．清代的议政王大臣
【知识点】其他
【答案】
C
解析:
略
内江高考复读学校 9、 “锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”此诗是我国封建社会劳动人民生活的真实写照，它所反映的我国传统农业的主要耕作方式是：
A．刀耕火种 B．耜耕 C．石器锄耕 D．铁犁牛耕
【知识点】古代中国的经济 农业的主要耕作方式和土地制度
【答案】
D
10、明朝有学者言：“惟夫国之有是，出于群心之自然······匹夫匹妇之所是，主与臣不得矫之以为非；匹夫匹妇之所非，主与臣不得矫之以为是。”以上言论 （ ）
A．强调对民意的尊重 B．否定了君主制度
C．主张建立法治社会 D．受西方启蒙思想的影响
【知识点】中国传统文化主流思想的演变 明清之际的儒学思想
【答案】
B
11、 启蒙运动对人文主义思想的发展主要表现在：（ ）
①启蒙运动的核心是理性，即指人自己思考，运用自己的智力去认识．判断和理解事物。
②它丰富和发展了人文主义精神的内涵。
③把反封建反宗教神学的斗争推进到建立资产阶级“理性王国”的高度。
④它对欧美资产阶级革命产生了影响
A．①②③④ B．①② C．③④ D．①③④
【知识点】其他
【答案】
B
解析:
略
12、剪纸是我国的民间艺术，观察下列剪纸，它们形象地反映了
A．男耕女织的自然经济 B．高度发达的商品经济
C．领先世界的手工技术 D．古代社会的和谐融洽
【知识点】古代中国的经济
【答案】
A
最后还是得在强调，高考复读想要成功，选对学校是前提，新学高考期待你的考察!
