美术生文化课冲刺在高三复习阶段，主要的是要在有限的时间里把握好复习的重点，为此小编在下面整理好了相关的高考复习攻略，一起来看看吧！
许多时候，课堂上“认真预习”是教师的口头禅，但不论教师怎么说，一些学生就是不喜欢预习。不仅如此，他们私下还会这样说：“老师为何不说怎么预习呢？”“预习就是看书吗？”对于一些成绩不好的学生而言，教师还会经常说这样一句话：“基础不好，要好好补基础。只有预习，才能解决基础不好的问题。”对于这样的要求，学生照样不以为然。
那么，到底是学生真的不想学好呢？还是学生不会预习？到底该怎样预习，才能发挥其应有的作用？关于高质量预习，经过多年的实践和思考，我认为以下四点非常重要。
第一，每节课前设置预备知识的学习和练习。所谓预备知识，就是与将要学习的知识有关、学生以前学过的内容。对每一节具体的课堂学习内容而言，预备知识一般有两三个相关内容，并不是很多。这样一来，学生预习起来量不会太大，难度也不会太高，减少了预习的阻力。而预习了预备知识，解决了相关问题，学生学习本节课的“拦路虎”就被消灭了，畏难情绪就会烟消云散，“断裂”的学习链条也就“接”上了。这里，可能有教师会问，以前教师讲解学生都没有学好，现在学生自己预习，能解决这些预备知识有关的问题吗？其实，学生以前没有学好，是由于那个时候学生理解能力没有跟上，或者是由于学生当时没有用心学习那些内容，并非是学生的能力较差所致。
第二，设计几个与本节课有关的关键问题。许多时候，教师让学生带着问题预习，会起到事半功倍的效果。带着问题，学生边读书边思考，就能使预习聚焦于本节课的关键问题，从而激发阅读课文相关内容的兴趣。在读书、思考的过程中，学生会自觉通过查阅各种工具书和资料，弄清相关基础知识，解决遇到的基本问题。即便有少量自己不能解决的问题，或者新生成的问题，还可以带到课堂上，寻求同学和教师的帮助，为课堂学习做好充分准备，提高了课堂学习的有效性和针对性。
第三，选择学习基础较差的科目进行预习。除了上课外，学生每天都要整理、消化课堂学习内容，还要完成各科教师布置的作业，所剩时间无几。因此，考虑到学生学习的实际情况，教师不能对每个学生布置千篇一律的预习任务，而是要把选择预习科目和时间的权利还给学生。原则上，每天认真预习的科目不超过两门，其他科目的预习可以由学生酌情确定，或花费不超过10分钟的时间做粗略预习，或在时间不够的情况下允许学生不预习。
第四，深度预习时，要能够画出本节课的思维导图。如此一来，既可以有效节约上课记笔记的时间，又可以形成对本节课学习内容的整体认知。节约出来的时间，教师还能让学生集中注意力，更多地进行思考而不是记录，同时也梳理了知识关系的思路，完善课前画的思维导图。
同时实践表明，优秀的学生学习时，不仅有课前预习，还有学期整体预习、周预习两种非常重要的预习方式。因此，只抓课前预习显然是不够的。
所谓学期整体预习，是指每学期前的假期，教师安排时间对下学期的各科知识进行系统、整体预习，这种预习是初步的，并不一定要学生把所有内容都完全弄懂，而是让学生通过这样的预习，了解下学期学习的基本内容，初步了解各学科知识的结构以及自己难以理解的问题，并对疑难问题做出标记，以便上课时认真思考解决办法。
周预习是指每周末对下一周的学习内容进行预习，重点是相对薄弱的学科，任务是扫清下周本学科学习的“拦路虎”，逐渐让薄弱学科不再“薄弱”，甚至变成优势学科。对于各科学习都比较薄弱的学生，可以选择相对有优势的科目进行预习，逐渐提高这些学科的学习效率，增强学生的学习信心，并在此基础上全面提高学生的预习能力。
预习是提高学生自学能力的重要途径，也是实现“教是为了不教”的有效方式，更是落实新课程提出的自主合作探究理念的关键举措。从提高学习力的角度看，高质量的预习能够解决学生的学习能力和动力问题，实现“会有效预习，就会自主学习；会自主学习，就等于学会了学习”的目标。
对于美术生文化课冲刺阶段除了对于基础知识的掌握以外就是对于相关题型解题技巧的灵活运用，为此小编在下边准备了几道5道美术生文化课冲刺相关的测试题，一起来测试一下吧！
1、 人们在平时的言语活动中常常引用古诗词句。下面语境中引用不当的一项是（ ）（2分）
A．我们全班都登上壶公山山顶啦！不知是谁脱口而出：“会当凌绝顶，一览众山小。” B．杨辉和郭凯共同探讨一道难解的数学题，经过长时间的多次反复，还没有解决问题杨辉有点泄气了，郭凯对他说：“继续坚持吧，‘山重水复疑无路，柳暗花明又一村’。 C．去深山探险的小伙子们迷路了，食物即将用光，大家十分焦虑。忽然，从不远的树林里传出清晰的鸡鸣声，有人家了！李华兴奋地高声吟道：“人家在何许，云外一声鸡。” D．福建的林青在QQ上认识了新疆的郑为，两成了知心朋友。郑为感叹两地相距遥远，林青安慰说：“海内存知己，天涯若比邻。”
2、 下列句中没有错别字的一项是（ ）
A、历史，现实，在雨中溶合了。
B、古代的画中常见室内置屏，它与帷慕起着同一作用。
C、蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在闪烁。
D、圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和协。
3、 “轻轻地我走了，正如我轻轻地来”，回首好读书、读好书的初中生活，思绪万千。现在举行主题为“分别是为了更好的相聚”的班会活动，邀请你参加。
（1）即将与朝夕相伴的初中语文课本作别，相信其中许多美文佳篇依然伴随你我。请向同学推荐你喜欢的一篇课文（选用本卷涉及的课文不给分）。要求说明喜欢的课文题目和喜欢的缘由。
答：
（2）即将挥手作别伴你走过三年的老师，你心中会有更多的依恋和期盼。
请你围绕活动主题给老师写一则临别赠言。要求至少运用一种修辞手法，不少于20字。
答：
4、 古诗文默写(8分)
①绿树村边合， ▲ 。（孟浩然《过故人庄》）
② ▲ ，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）
③几处早莺争暖树，_ ▲ 。（白居易《钱塘湖春行》）
④_ ▲ ，小桥流水人家。（马致远《天净沙秋思》）
⑤学而不思则罔， ▲ 。（论语《为政》）
⑥ ▲ ，匹夫不可夺志也。（论语《子罕》）
⑦面对纷纷扬扬的白雪，谢道韫对出了“未若柳絮因风起”的绝妙佳句。请你写两句（连续的两句句）写雪的古诗句 ▲ ， ▲ 。
5、 阅读下面有关“语言文字”的两个文段，做1－4题。
（甲）接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言－－最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
（乙）中国汉字象形会意，写它们时似书似画，如歌可吟。字字写下，满纸生香。写它们时，外界的喧响突然于身外静止，只听笔走龙蛇的沙沙沙，雁过长空的飞飞飞。还有一种声音总在纸上盘旋低回，随人的情绪起伏跌宕，顿挫抑扬。很奇怪，每写纸上的字，总似我的声音在独白，象乐音一样自心底轻起。写下汉字，我便陶醉于汉字的音色中，图形中，气韵中。不识汉字真面目，只缘身在汉字中！觉得每一捉笔，就有一种在音乐中图画里起舞的感觉。
汉字本身已隐寓了许多生命的玄秘。古人造字皆有所取法，如渔人的网罟（gǔ捕鱼的网）取法于蜘蛛，军人的行军取法于战蚁。仓颉造字时，受丹色龟背青色花纹的启示，仰观天上奎星圆曲之势，俯视地上山川脉络之象，又察鸟兽虫鱼及草木器具形迹，再参照前人结绳竹木图象的符号，临摹绘之写，终创造出这不同形状的汉字。汉字，已涵盖了开文地理、上下历史多少无穷的信息？看它个个整密均衡，既团结紧张又严肃活泼，少则一笔，多则几十笔，去都可用一式大小框格去规范。笔画少的不嫌宽泛，笔画多的不觉拥挤。那笔画少的，不正像人处于宽舒顺境，虽运筹帷幄俯仰无忧，去也得谨慎守中，不可得意忘形吗？否则，出格犯规，失魂落魄，自取其咎。笔画多框格小的，不也似人处于荆棘逆境，动辄得咎吗？但若坦然镇静，顺其自然，去也随遇而安，更显厚重质朴雍容大方。汉字，其实包含了生命种种的奥妙及人生晢理！
甲文中“我”为什么觉得韩麦尔先生是“可怜的人”？
如何理解乙文中“汉字，其实包含了生命种种的奥妙及人生晢理”这句话？
甲、乙两段文字都描写了“语言文字”之美，其各自的作用是什么?
针对近年来社会上出现的一些冷落母语的现象，谈谈你的看法。
新学高考，只做高考，新学高考自成立以来只专注高考冲刺文化课辅导，只招收高三学生，只开设高考班型，在此小编广大高考学子高考登顶，金榜题名！
