播音编导生文化课冲刺在高三复习阶段，主要的是要在有限的时间里把握好复习的重点，为此小编在下面整理好了相关的高考复习攻略，一起来看看吧！
分析技巧型题
1、 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?
2、提问变体： ①请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
②诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
3、解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。要准确答题，首先必须熟悉常用的一些表现手法;其次，要对诗句进行全面多角度分析。
4、答题模式：①准确地指出用了什么表现手法(抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。修辞手法：正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：衬托、对比、虚实、大小等);②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法;③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。
5、答题示例
2007年山东卷第14题
阅读下面这首清诗，回答问题。
出关① 徐兰
凭山俯海古边州， 旆②影风翻见戍楼。
马后桃花马前雪，出关争得不回头?
【注】①关，指居庸关。②旆(pèi)，旌旗。
(2)“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点?请作简要分析。
练习：(08辽宁卷)阅读下面这首元散曲，然后回答问题。(8分)
〔正宫〕塞鸿秋 浔阳即景 周德清①
长江万里白如练，淮山数点青如淀②。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。
晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。
〔注〕①周德清(1277-1365)，号挺斋，高安(今属江西)人。②淀：即蓝靛，蓝色染料。
(1)请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。
①比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泻的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。②对偶，如一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等。③比拟，如说新月“学”扇。
能答出一种修辞方法并能举例说明的，给1分;如答成“排比”，并以前四句为例的，也可给1分。
(2)这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。
①从写景的顺序看：一、二句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景;三、四句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景;五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。②从动静的角度看：一、二句侧重写江、山的雄伟，是静态的;三、四两句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。
答出远近顺序的，给2分;答出白天夜晚顺序的，给1分;答出动静角度的，给2分。意思答对即可。
(08山东卷)阅读下面这首宋词，回答问题。
画堂春 秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻1花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知?
【注】1捻(niǎn)：持取，捻弄
(1)上阙的景物描写是如何表现无奈之情的?请作简要分析。(4分)
答案：上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春(惜春)的无奈之情。
(2)“凭栏手捻花枝”“ 放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法?表现了词中人物怎样的感情变化?(4分)
答案：这两句词主要的表现手法是：细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花两个细节(动作)表现了词中人物由爱春、伤春(惜春)到无奈春归的感情变化。如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春(惜春)到无奈的感情变化也可。
(08江苏卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
登金陵凤凰台
李 白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
【注】①一水：亦作“二水”。
(2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法?尾联表达了诗人什么样的思想感情?
答案：
答案：(2)比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹;②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。
(08浙江卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)
日暮倚杖水边① (金)王寂
水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。
尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。
【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。
⑴此诗颔联以 和 两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。(2分)
答案：屈原 白居易
⑵指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。(4分)
答案：内容：①漂泊的旅思;②谪官的愁思;③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷;④年华易逝的伤感;⑤宦海浮沉的厌倦。
特点：①触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思;②以“羁绪”领起全篇。
(08江西卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)
初入淮河四绝句(三) 杨万里
两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。
【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。
请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。
答案：前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈;后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。
(08福建卷)阅读下面这首唐诗，按要求答题。(6分)
绝句漫兴九首(其三)杜甫
熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。
[注]这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。
请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。
答案：这首诗景中含情。诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞人草堂书斋，“点污琴书”、“打着人”等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠久闲之情。
也可以理解为诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写，借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情。
(08广东卷)阅读下面的诗歌，然后回答问题。(7分)
木芙蓉 吕本中 窗前木芙蓉 范成大
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。
犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。
[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。
⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性?都运用了哪种修辞手法?(2分)
答案：描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。
对于播音编导生文化课冲刺阶段除了对于基础知识的掌握以外就是对于相关题型解题技巧的灵活运用，为此小编在下边准备了几道5道播音编导生文化课冲刺相关的测试题，一起来测试一下吧！
1、 阅读赵嘏的《长安晚秋》一诗，完成第7 题。（6 分）
云物凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。
【注】赵嘏（gǔ）：唐代诗人。云物：云雾。
（1）诗歌中哪些景物体现了诗题中“晚秋”的特点？（2分）
（2）颔联的景物描写很有特色，请结合诗句简要分析。（2分）
（3）全诗抒发了诗人怎样的情感？（2分）
2、 把文后的四个句子依次填入横线处，恰当的一组是（ ）（3分）
，你尽可流动明眸，欣赏白云蓝天，飞流激湍； ，你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕舞，春水潺潺； ，你尽可翕动鼻翼，呼吸牡丹的浓香，黄菊的清爽； ，你尽可品评自娱，把玩深尝。
①文学是一座姹紫嫣红的百花园 ②文学是一杯回味无穷的香茶
③文学是一幅意境高远的中国画 ④文学是一首清脆圆润的古曲
A.①③④② B. ④③②① C. ③④①② D. ②①③④
3、 《木兰诗》节选
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
1．“将军百战死，壮士十年归。”运用了互文的修辞手法，在汉语中许多成语也运用了这种修辞手法，例如：“五颜六色”、“南征北战”，请你再列举出两个运用此手法的成语。
2．节选内容简略地描写了战争的过程，联系全诗，说说作者为什么略写战争？
4、 下列标号符号使用有错误的一项是( )
A．雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头！白送”。
B．人们常常看到她俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑；在没有阳光，没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯。
C.大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。她又考虑着：人是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗?
D．流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和痛楚，那是关于生死谜、手足情的。
5、 作文（本大题共1小题，共50分。）
2 岁月的流逝，带给我们每一个人一份礼物。健康的身体、丰富的学识是礼物，难忘的经历、深刻的教训也是礼物……这些礼物，无不成为我们人生道路上一笔珍贵的财富。
请选择你最能驾驭的文体，用你最喜欢的表达方式，以“岁月的礼物”为题，写一篇文章。
要求：（1）不少于600字，书写工整；
（2）文章中不要出现真实的校名、人名和地名；
（3）除诗歌外，其它体裁不限。
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