美术生文化课培训在高三复习阶段，主要的是要在有限的时间里把握好复习的重点，为此小编在下面整理好了相关的高考复习攻略，一起来看看吧！
（必修+选修Ⅰ）
Ⅰ．考试性质
普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试，高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体、全面衡量，择优录取，因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度．
Ⅱ．考试要求
《2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科）》中的数学科部分，根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据国家教育部2002年颁布的《全日制普通高级中学课程计划》和《全日制普通高级中学数学教学大纲》的必修课与选修I的教学内容，作为文史类高考数学科试题的命题范围．
数学科的考试，按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力与素质考查融为一体，全面检测考生的数学素养．
数学科考试要发挥数学作为基础学科的作用，既考查中学数学知识和方法，又考查考生进入高校继续学习的潜能．
一、考试内容的知识要求、能力要求和个性品质要求
1．知识要求
知识是指《全日制普通高级中学数学教学大纲》所规定的教学内容中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及其中的数学思想和方法．
对知识的要求，依此为了解、理解和掌握、灵活和综合运用三个层次．
（1）了解：要求对所列知识的含义及其相关背景有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，并能（或会）在有关的问题中识别它．
（2）理解和掌握：要求对所列知识内容有较深刻的理论认识，能够解释、举例或变形、推断，并能利用知识解决有关问题．
（3）灵活和综合运用：要求系统地掌握知识的内在联系，能运用所列知识分析和解决较为复杂的或综合性的问题．
2．能力要求
能力是指思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识．
（1）思维能力：会对问题或资料进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括；会用类比、归纳和演绎进行推理；能合乎逻辑地、准确地进行表述．
数学是一门思维的科学，思维能力是数学学科能力的核心．数学思维能力是以数学知识为素材，通过空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明和模式构建等诸方面，对客观事物中的空间形式、数量关系和数学模式进行思考和判断，形成和发展理性思维，构成数学能力的主体．
（2）运算能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理；能根据问题的条件和目标，寻找与设计合理、简捷的运算途径；能根据要求对数据进行估计和近似计算．
运算能力是思维能力和运算技能的结合．运算包括对数值的计算、估值和近似计算，对式子的组合变形与分解变形，对几何图形各几何量的计算求解等．运算能力包括分析运算条件、探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等一系列过程中的思维能力，也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力以及实施运算和计算的技能。
（3）空间想象能力：能根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能正确地分析出图形中的基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合与变换；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质．
空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力．主要表现为识图、画图和对图形的想象能力．识图是指观察研究所给图形中几何元素之间的相互关系；画图是指将文字语言和符号语言转化为图形语言，以及对图形添加辅助图形或对图形进行各种变换；对图形的想象主要包括有图想图和无图想图两种，是空间想象能力高层次的标志．
（4）实践能力：能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中简单的数学问题；能理解对问题陈述的材料，并对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模式；能应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述和说明．
实践能力是将客观事物数学化的能力．主要过程是依据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，构想数学模式，将现实问题转化为数学问题，并加以解决．
（5）创新意识：对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段分析信息，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题．
创新意识是理性思维的高层表现．对数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明”，是发现问题和解决问题的重要途径，对数学知识的迁移、组合、融会的程度越高，显示出的创新意识也就越强．
3．个性品质要求
个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观．要求考生具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义．
要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神．
二、考查要求
数学学科的系统性和严密性决定了数学知识之间深刻的内在联系，包括各部分知识在各自的发展过程中的纵向联系和各部分知识之间的横向联系．要善于从本质上抓住这些联系，进而通过分类、梳理、综合，构建数学试卷的结构框架．
对于美术生文化课培训阶段除了对于基础知识的掌握以外就是对于相关题型解题技巧的灵活运用，为此小编在下边准备了几道5道美术生文化课培训相关的测试题，一起来测试一下吧！
1、 下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ ）（3分）
A、这里静得可怕，我感到一种不可名状的恐惧。
B、领奖台上，奥运冠军刘翔挥动双臂，神采飞扬。
C、我们要学习海伦•凯勒这种在困难面前不屈不挠的精神。
D、《我的第一本书》让我们领略了上世纪初中国农村人们期期艾艾的生活。
2、 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不技，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。
21．解释下面加点的词。
⑴可爱者甚蕃（ ）⑵陶后鲜有闻（ ）⑶宜乎众矣（ ）
22．用现代汉语翻译句子。 莲之爱，同予者何人?
23．作者写“牡丹”、“菊花”的用意是什么？
2作者称莲是“花之君子”，说说作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质。
3、 综合性学习。
学校学生会举办“书香飘海峡，亲情通两岸”的主题活动。请你参与到此次活动中来，完成以下任务吧。
【书之韵】
（1）同学们去参加海峡两岸图书交易会，一进大门，映入眼帘的是海峡两岸图书交易会的会标。这一会标有着丰富的内涵，请仔细观察下列，就下面的某个方面谈谈你的理解。（提示：“书”的繁体字为“書”，CSBF为海峡两岸图书交易会的英文简称。）
________________________________________________________________________
【语之思】
（2）在海峡两岸图书交易会上，同学们参加了“闽南文化生态保护”研讨会。会上大家就“如何传承闽南方言”这一议题畅所欲言。请你根据与会者提供的材料，也谈谈对如何传承闽南方言的建议。（要求：至少说出两点）
材料一：目前，在厦门能够说一口流利闽南话的，大多是土生土长的中老年人。闽南文化是联系闽台两岸人民精神家园的纽带，专家呼吁，抢救闽南语迫在眉睫。
材料二：2009年台湾已接待近100万的大陆访客。台湾导游接待厦门赴台观光团时，全程都用闽南语讲解。厦门游客在感受对岸城市迷人风采的同时，领略了不同地域同源文化的魅力。
材料三：“火车行到磅空里，磅空的水滴落来”孩子们用稚嫩的童音齐声诵读的，是一首传统闽南语童谣《丢丢铜》。在新学期，厦门市18所小学以及10所幼儿园成为闽南语教学试点校，大概有1万多名学生开始以这样的方式接受闽南语教育。
【物之情】
（3）海峡两岸图书交易会圆满落幕。为了让台湾友人带走对厦门的美好回忆，同学们票选出最能代表厦门传统特色的器物——漆线雕，作为馈赠佳品。你希望选择以下的哪一个作为赠品?谈谈你对它包含的祝福之意的理解。
（提示：漆线雕采用传统吉祥图案为创作题材。吉祥图案是指以含蓄、谐音等曲折的手法，组成具有一定吉祥寓意的装饰纹样）
4、 请根据要求改写句子（可适当改动字词和标点，但不得改变原意）。
原句：国庆60周年的礼花不止一次地点燃起我心中的火种。
改为突出“不止一次”：_____________________________________________。
5、 给下面句中加点的字注音，根据拼音写出汉字。
中学生阅读面的狭窄和阅读层次的浅薄，造成了学生人文精神kuì乏的局面，在这种背景下，学生能否拥有丰富有益的课外书，就显得极为重要了。
①薄_______ ② kuì_______
新学高考，只做高考，新学高考自成立以来只专注高考冲刺文化课辅导，只招收高三学生，只开设高考班型，在此小编广大高考学子高考登顶，金榜题名！
