南充艺考生文化课冲刺班该去哪里

　　艺考生文化课冲刺在高三复习阶段，主要的是要在有限的时间里把握好复习的重点，为此小编在下面整理好了相关的高考复习攻略，一起来看看吧！

　　高考作文指导：分论点议论文要强化“扣”的意识

　　论点是议论文的中心和灵魂，是论据与分析论述共同指向的焦点。但在分论点结构议论文的写作中，将中心论点拆分成几个分论点，为分论点选取论据，引叙和分析论据等诸多环节都容易造成对论点的偏离。因此，写分论点议论文尤其要强化对论点的“扣”的意识。

　　“扣”，即“紧紧围绕、以之为核心，指向于、服务于”，它要求以论点为中心，在表达上有两种表现：“言扣”和“意扣”。“言扣”就是用论点关键词、论点关键词同反义词或论点本身来扣题；“意扣”是虽然没有出现如上词句，但在内容和意义上却紧紧围绕着论点。

　　一、分论点要紧扣中心论点

　　分论点紧扣中心论点，拆分出的分论点要么紧扣中心论点、中心论题，要么紧扣其关键词，这可以用阐释分解、因果分解、策略分解、辩证分解、自由分解等多种方法来完成。

　　比如，《于细节处见精神》的一组分论点“于细节处可以看到人的品质；于细节处可以看到民族的特质；于细节处可以看到国家的发展状况”是围绕中心论点关键词“精神”所作的阐释分解。《我们缺失了什么》的一组分论点“我们需要宁静；我们需要真诚；我们需要安全；我们需要知识；只要静心观察，我们会发现，自己确实缺失了许多，但最缺的还是信仰”是对中心论题本身所作的回答。《诗意地生活》的一组分论点“诗意地生活，源自人内心的和谐（灵与肉）；诗意地生活，需要从阅读中汲取营养（人与文化）；诗意地生活，还要让自然抚慰心灵（人与自然）”是围绕中心论点所作的策略分解。

　　这三组分论点除了有内容上的“扣”（意扣），在语言上也紧扣中心论点、論题关键词或其本身（言扣）：所扣词句分别是“细节”“缺失”（“需要”的反义词）、“诗意地生活”。一组分论点可以像这样用关键词语的反复形成排比句式。

　　二、选取论据要紧扣分论点

　　选取论据是认识层面的问题。首先要清楚论点内部包含的要素，要素之间是一种怎样的逻辑关系，所选的论据必须与之具有同一性。即判断所选论据是否紧扣分论点，关键看两点：其一，论据中是否包含分论点中的所有要素；其二，论据中的这些要素之间与分论点中要素之间的逻辑关系是否具有同一性。

　　举个简单的例子，要论证“天才出于勤奋”。这里有一个关于少年鲁迅的故事：鲁迅在江南水师学堂读书时，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。这个故事可不可以用作论据呢？

　　我们来考察一下。观点有两个要素：“天才”和“勤奋”；一个关系：天才产生于勤奋，勤奋产生天才。

　　鲁迅一生著述等身，写作600万字，作品被译成50多种文字广泛地在世界上传播，为世人留下了丰富的精神财富，可谓文学上的“天才”。寒夜读书时把红辣椒放在嘴里生辣驱寒来长时间坚持，这契合“勤奋”，即“不懈地努力（工作或学习）”（见《现代汉语词典》）。这个事例有没有代表性？能不能说明鲁迅是勤奋的？鲁迅的“天才”是不是产生于“勤奋”？这要以事实为基础，按常理来推断。小鲁迅在课桌上刻“早”字的故事妇孺皆知，鲁迅自己说的“哪里有天才！我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上”和“著述等身，写作600万字”这些都能证明鲁迅的“勤奋”以及正是“勤奋”催生了他这个“文学”天才。当然，从这个故事中我们更容易看到的是“刻苦”二字。

　　可见，选取论据要经过一番细致周密的考量，事例中确实含有论点的道理才行。

　　三、引叙论据要紧扣分论点

　　引叙论据是表达层面的问题。与选取论据时的两点相一致，引叙论据要把论据中所包含的分论点中的要素都体现出来，并且体现出论据中的这些要素之间有着分论点中各要素之间同样的逻辑关系。

　　上例就可以这样叙述：

　　鲁迅少年时在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。而纵观一生，鲁迅著述等身，写作600万字，作品被译成50多种文字在世界上广泛传播，为世人留下了丰富的精神财富。

　　叙述似乎不动声色，其实观点蕴含其中，这就是“意扣”，为下一步分析做好了铺垫。

　　如果引叙论据时发现论据偏离论点，通常有三法补救：从分论点出发换论据；从论据出发修改分论点（新的分论点要服务于中心论点且与一组分论点相合）；抓住事例中的合理因素向分论点靠一靠。

　　四、分析论据、展开论述要紧扣分论点

　　与上一脉相承，分析论据、展开论述就要把论据和观点对应起来：把材料中的要素和观点中的要素对应起来，把两个关系（材料中要素之间的关系和观点中要素之间的关系）的同一性揭示出来，实现材料与观点的对应。可以借助“（正是）因为……才……”“（正是）由于……才……”这样的关联句式作因果分析或借助“假如……那么（就）……”“如果……（那么）就”作假设分析。

　　比如，上例可以作这样的分析：

　　用辣椒生辣驱寒来坚持长时间夜读，这分明是古人悬梁刺股般的苦读，哪里是一般的勤奋？（扣“勤奋”）一生著述600万字，作品被译成50多种文字广泛传播，不是文学天才谁又能做得到？（扣“天才”）正是由于早年的刻苦勤奋，鲁迅才成为非凡的创作天才，才可能拥有如此伟大的文学成就。他自己也说：“哪里有天才！我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上。”对时间的珍惜也正诠释了他的勤奋。可以说，没有勤奋，就没有天才的鲁迅。（阐明“勤奋”与“天才”的关系）

　　当然，这里的分析议论比较详细完整，可以称之为“完全分析”，初学议论文或者分析比较复杂的事例适宜用这种方法。当然，分析论述要从实际需要出发，可详，也可简明精到，一语破的。比如，上面分析可以简化表达为：

　　正是早年的刻苦勤奋成就了非凡的创作天才。而把别人喝咖啡的工夫都用在工作上，这对时间的珍惜也正诠释了他的勤奋。没有勤奋，就没有天才的鲁迅。

　　对论据的分析常常和引叙融合起来，夹叙夹议，或者借助上面的关联句式和重要词句的点扣来表达。

　　比如：

　　灭吴称霸后，范蠡就有意识地谋划着淡出政坛，不争功，不揽权，逐渐降低自己的影响，终于有一天，他飘然离去，泛舟江湖，开辟另一片天地，成了富甲一方的陶朱公。而同是重要谋臣的文种，就缺乏危机意识，拒绝范蠡的劝告，不知进退，还做着和勾践共富贵的美梦，结果上演了“狡兔死，走狗烹”的悲剧。（陈鲁民《学会“淡出”》）

　　这里用2个事例做对比论证，叙述中有分析评论，其中“淡出”“不知进退”就是对论点的“言扣”，使论点更为显豁。

　　再如：

　　事物需要发展，体系必然转变，异类可以成为伟大转折的突破口。20世纪初，正是爱因斯坦在假设光速不变的基础上提出相对论，普朗克又提出量子论，才使物理学获得了大发展。正因为他们的异类观念，才使得物理学大大创新。（詹克明《说“异”》）

　　这里，用关联句式“正是……才……”统领高度概括的事例，突出强调了爱因斯坦和普朗克的异类观念是“物理学上伟大转折的突破”的原因，使“异类”与“伟大转折的突破口”的逻辑关系非常显豁，揭示了“异类可以成为伟大转折的突破口”的论点。

　　如上所述，灵活自如地运用“意扣”与“言扣”，分论点紧扣中心论点，选取论据、引叙和分析论据紧扣分论点。这样，环环相扣、层层相递，全文内容就共同指向于中心论点，中心论点就牢牢地统领了全文，文章自然成为了浑然统一的整体。

　　对于艺考生文化课冲刺阶段除了对于基础知识的掌握以外就是对于相关题型解题技巧的灵活运用，为此小编在下边准备了几道5道艺考生文化课冲刺相关的测试题，一起来测试一下吧！

　　1、 (2019·河南)阅读下面语段，按要求答题。

　　中华文化       （A.烟波浩渺  B.浩如烟海)，历经沧桑（   ）仍绵延不绝，密码就在“富贵不能淫，贫贱不能移，成武不能屈”的浩然正气中；在“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的豪迈自觉中；在“天下兴亡，匹夫有责”的济世信念中；在“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的报国情怀中……文化是我们中华民族的软实力，是“时代新人”开拓创新、实现民族复兴大业的“装备”。

　　阅读经典作品，传承民族文化，我们可以走进先贤心灵，mù（    ）浴思想的光辉；可以跨越历史时空，接受文明的洗礼；可以               ，                   。我们还可以与李白“举杯邀明月”，与苏轼“把酒问青天”，与李清照“双溪泛舟”，在精神世界里与     （A.志同道合 B.齐心协力）者对话，抒写精彩人生。

　　——节选自《语文报》2019年中考作文版，有删改

　　（1)给语段中加点字注音，根据拼音写汉字。

　　沧桑                   mù（    ）浴

　　（2)结合语境,横线处应选择的成语是:           

　　（3)对文中加点的“装备”一词，理解正确的一项是(     ）

　　A.指实现民族复兴所需要的外部条件。

　　B.指实现民族复兴的文化财富和精神力量。

　　C.指实现民族复兴所建立的规章制度和行为规范。

　　D.指实现民族复兴的相关配备，如武器、军装、器材等。

　　（4)仿照画线句，在横线上补写一个句子，使之与前两句构成一组排比句。

　　                                                                              

　　

　　2、 名著阅读

　　阅读下面名著材料，根据要求回答问题。

　　    武松大踏步赶将出来。那个捣子迳奔去报了蒋门神。蒋门神见说，吃了一惊。踢翻了交椅，丢去蝇拂子，便钻将来。武松恰好迎着。正在大阔路上撞见。蒋门神虽然长大，近因酒色所迷，淘虚了身子，先自吃了那一惊，奔将来，那步不曾停住，怎地及得武松虎一般似健的人，又有心来算他。蒋门神见了武松，心里先欺他醉，只顾赶将入来。说时迟，那时快。武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来。被武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上。双手按了，便蹲下去。武松一踅，踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中。望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神脸上便打。原来说过的打蒋门神扑手：先把拳头虚影一影，便转身，却先飞起左脚，踢中了，便转过身来，再飞起右脚。这一扑，有名唤做“玉环步，鸳鸯脚”。这是武松平生的真才实学，非同小可。打的蒋门神在地下叫饶。武松喝道：“若要我饶你性命，只要依我三件事。”蒋门神在地下叫道：“好汉饶我！休说三件，便是三伯件，我也依得。”

　　⑴本文段节选自元末明初小说家          的著作《       》，选段中写了一个

　　          故事，从中可以看出武松有          的性格。

　　⑵请再写出一个原著中与武松有关的故事名称：            

　　

　　3、                             ，似曾想识燕归来。（《浣溪沙》）

　　4、 阅读下面文段，按要求作文。

　　雨过天晴,三只小飞虫不收慎困在蜘蛛网里。一只小飞虫挣扎了一番，觉得蛛网牢不可破，心灰意冷地哀叹道：“死定了”。它轻易地放弃努力，果然，不久以后，就可怜地死了。另外两只小飞虫不甘心就这样坐以待毙，他们齐心协力，寻找出路。经过不懈努力，他们终于破网而出，重获新生。

　　根据上述的材料。自选角度，自选文体（诗歌除外），自拟题目，写一篇不少于600字的文章。

　　

　　5、 阅读短文，回答问题

　　    【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

　　    【乙】靖郭君将城薛①，客多以谏。靖郭君谓谒②者：“无为客通。”齐人有请者曰：“臣请三言③而已矣!益一言，臣请烹。”靖郭君因见之。客趋而进曰：“海大鱼。”因反走。君曰：“客有于此。”客曰：“鄙臣不敢以死为戏。”君曰：“亡④，更言之。”对曰：“君不闻大鱼乎?网不能止，钩不能牵，荡⑤而失水，则蝼蚁得意焉。今夫齐，亦君之水也。君长有齐阴⑥，奚以薛为?失齐，虽隆薛之城到于天，犹之无益也。”君曰：“善。”乃辍城薛。

　　    【注释】①薛：靖郭君的封地。②谒（yè）：引宾客进见。③言：字。如七言诗就是每句七字的诗。④亡：同“无”。⑤荡：放肆、任性。⑥阴：同“荫”，荫庇。

　　1．解释下面句子中加点的词语。

　　      （1）今齐地方千里地方（       ）    （2）益一言，臣请烹益（       ）

　　2．翻译下面的句子。

　　（1）皆以美于徐公：                                         

　　（2）臣请三言而已矣：                                      

　　3．“正之蔽甚矣”的根本原因是什么?结合甲文内容用自己的语言概述。

　　答：                                                                 

　　4．前人在评论乙文时对“海大鱼”三字连连称“妙”，通读全交，你认为妙在何处?

　　答：                                                                  

　　5．两文都讲劝谏术，简要说明甲文的邹忌与墨变；的“客”在劝谏方法上有何不同?

　　答：                                                                 

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