体育生文化课培训在高三复习阶段，主要的是要在有限的时间里把握好复习的重点，为此小编在下面整理好了相关的高考复习攻略，一起来看看吧！
能量之源——光与光合作用
一、应牢记知识点
1、追根溯源，绝大多数活细胞所需能量的最终源头是太阳光能.
2、将光能转换成细胞能利用的化学能的是光合作用.
3、叶绿体中的色素及吸收光谱
⑴、叶绿素（含量约占3/4）
①、叶绿素a ——蓝绿色——主要吸收蓝紫光和红光
②、叶绿素b ——黄绿色——主要吸收蓝紫光和红光
⑵、类胡萝卜素（含量约占1/4）
①、胡萝卜素——橙黄色——主要吸收蓝紫光
②、叶黄素——黄色——主要吸收蓝紫光
4、叶绿体中色素的提取和分离
⑴、提取方法：丙酮做溶剂.
⑵、碳酸钙的作用：防止研磨过程中破坏色素.
⑶、二氧化硅作用：使研磨更充分.
⑷、分离方法：纸层析法
⑸、层析液：20份石油醚 ：2份酒精 ：1份丙酮混合
⑹、层析结果：从上到下——胡黄ab
⑺、滤液细线要求：细、均匀、直
⑻、层析要求：层析液不能没及滤液细线.
5、叶绿体中光和色素的分布——叶绿体类囊体薄膜上
6、光合作用场所——叶绿体
叶绿体是光合作用的场所；
叶绿体基粒类囊体膜上，分布着与光化作用有关的色素和酶.
7、光合作用概念：
是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程.
8、光合作用反应式：
光能
CO2 + H2O ——→ （CH2O）+ O2
叶绿体
光能
6CO2 + 12H2O ——→C6H12O6 + 6H2O + 6O2
叶绿体
9、1771年，英国科学家普利斯特利（J .priestly，1773—1804）实验证实：植物能更新空气.
10、荷兰科学家英格豪斯（J .Ingen – housz）发现：只有在阳光照射下，只有绿叶才能更新空气.
11、1785年明确了：绿叶在光下吸收二氧化碳，释放氧气.
12、1845年，各国科学家梅耶（R .Mayer）指出：植物进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来.
13、1864年，德国科学家萨克斯（J .von .Sachs，1832——1897）实验证明：光合作用产生淀粉.
⑴、饥饿处理——将绿叶置于暗处数小时，耗尽其营养.
⑵、遮光处理——绿叶一半遮光，一半不遮光.
⑶、光照数小时——将绿叶放在光下，使之能进行光合作用.
⑷、碘蒸汽处理——遮光的一半无颜色变化，暴光的一侧边蓝绿色.
14、1939年，美国科学家鲁宾（S .Ruben）卡门（M .Kamen）同位素标记法实验证明：光合作用释放的
氧气来自水.
⑴、同位素标记法三要点：
①、用途：指用放射性同位素追踪物质的运行和变化规律.
②、方法：放射性同位素能发出射线，可以用仪器检测到.
③、特点：放射性同位素标记的化合物化学性质不改变，不影响细胞的代谢.
⑵、用18O标记H2O和CO2，得到H218O和C18O2.
⑶、将植物分成两组，一组提供H218O，另一组提供C18O2.
⑷、在其他条件都相同的情况下，分别检测植物释放的O2.
⑸、结果，只有提供H218O时，植物释放出18O2.
15、卡尔文循环——卡尔文（M .Calvin，1911——）实验
⑴、用14C标记CO2得14CO2
⑵、向小球藻提供14CO2，追踪光和作用过程中C的运动途径.
14CO2 —→14C3—→14C6H12O6
⑶、结论：
16、光合作用过程
⑴、光合作用包括：光反应、暗反应两个阶段.
⑵、光反应：
①、特点：指光合作用第一阶段，必须有光才能进行.
②、主要反应：色素分子吸收光能；分解水，产生[ H ]和氧气；生成ATp.
③、场所：叶绿体基粒囊状膜上.
④、能量变化：光能转变成ATp中活跃化学能.
⑶、暗反应
①、特点：指光合作用第二阶段，有光无光都能进行.
②、主要反应：固定二氧化碳生成三碳化合物；[ H ]做还原剂，ATp提供能量，
还原三碳化合物，生成有机物和水.
③、场所：叶绿体基质中.
④、能量变化：活跃化学能转变成有机物中稳定化学能.
⑷、过程图（p-103图5-15）
二、应会知识点
1、光合作用中色素的吸收峰（p-99图5-10）
2、叶绿体结构（p-99图5-11）
⑴、具有内外双层膜.
⑵、具有基粒——由类囊体色素.
⑶、二氧化硅作用：使研磨更充分.
3、化能合成作用
⑴、概念：指利用环境中某些无机物氧化时释放的能量，将二氧化碳和水制造成储存能量的有机物的合成作用.
⑵、典型生物：硝化细菌、铁细菌、瘤细菌等.
⑶、硝化细菌：原核生物，能利用环境中氨（NH3）氧化生成亚硝酸（HNO2）或硝酸（HNO3）释放的化学能，
将二氧化碳和水合成为糖类.
⑷、能进行化能合成作用的生物也是自养生物
对于体育生文化课培训阶段除了对于基础知识的掌握以外就是对于相关题型解题技巧的灵活运用，为此小编在下边准备了几道5道体育生文化课培训相关的测试题，一起来测试一下吧！
1、 阅读文字，回答1—6题
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
1、结合文意解释文中加粗词语。
无益：__________________
2、阿长来问《山海经》，体现她对“我”的________，而“我”认为“________”，也就从来没有对阿长说起《山海经》的事，这次也只淡淡地回答，表现了“我”对阿长的________，这些都为下文________设下了伏笔和悬念。
3、阿长为“我”买《山海经》，说明了什么？
4、为什么“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了”？
5、选文画横线句子的表达方式是________，它表明了作者________的感情，句中的“这”指代________________。
6、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”为什么这样说？
2、 八百里分麾下炙， 。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
3、 阅读短文，回答问题
挑花源记
①晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷；渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫并怡然自乐。
③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其寨，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
1．解释下列句子中加点的词。
（1）屋舍俨然 俨然： （2）便要还家 要：
（3）便扶向路 向： （4）诣太守 诣：
2．有些成语出自选文所在的课文，请写出其中的两个
3．翻译句子
①问今是何世，乃不知有汉：
②率妻子邑人来此绝境：
4．桃花源中的人们为什么叮嘱渔人“不足为外人道”?谈谈你的理解。
4、 我们的生活难免烦恼，如何面对烦恼，许多名家对我们提出了谆谆告诫。普希金告诉我们，假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧， 。 （普希金《假如生活欺骗了你》）
5、 按要求写作文。
已学课文《散步》中的“我”既是“妈妈的儿子”，也是“儿子的爸爸”，文章谱写了一曲动人的尊老爱幼的颂歌。在现实生活中。每个人都扮演着不同的角色（“角色”指生活中某种类型的人物），例如，有的同学的妈妈在单位是一位敬业的好员工，在家里是一位慈祥的好母亲。同样，你在家里是父母的“掌上明珠”，有时也是父母的“小老师”、“小帮手”；在学校里，你也是如此。。。。。。只有每个人扮演好 不同的角色，我们的生活才会多姿多彩。
请你以“我不只是一个角色”为题，写一篇文章。
要求：（1）文体自选
（2）文章不少于600字
（3）文中不要出现真实的人名、校名、地名
新学高考，只做高考，新学高考自成立以来只专注高考冲刺文化课辅导，只招收高三学生，只开设高考班型，在此小编广大高考学子高考登顶，金榜题名！
