美术生文化课补习在高三复习阶段，主要的是要在有限的时间里把握好复习的重点，为此小编在下面整理好了相关的高考复习攻略，一起来看看吧！
掌握应试诀窍 古诗鉴赏不难
就文学作品而言，鉴赏是一种高境界的阅读；古诗鉴赏更是需要比较丰富的生活阅历和文化积淀。比如屈原说自己“摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降”，首先，没有一定的知识积累，你根本就不知道它说的是什么；再者，即使大致了解了它的字面含义，也未必清楚作者干嘛要大张旗鼓地“吹嘘”自己的生辰八字。再比如，曾经作为高考古诗鉴赏题目出现的杜甫的《江村》，有一联“老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩。”如果只是看到本诗的口语化的语言特点，真的不能算是 “古诗鉴赏”。它确实很口语，几乎不用“翻译”：“自己那也许根本目不识丁老伴儿在一张纸上仔细、专注的画着什么——哈，原来是为我绘制棋盘；年幼的儿子好像是在用什么东西敲打一根针——哦，他是想为我(也许是为他自己)做个鱼钩！”可真正的鉴赏是要弄清楚老杜在这里写这玩意儿干什么。是表现一种闲适的生活？还不到位——是一种窘迫的“闲适”，而“窘迫中的闲适”则暗示了这是一种“习以为常的窘迫”！……我以为这是欣赏，可问题在于，高考考场上会有这样的 “闲适”，让我们很奢侈的“糟蹋”时间与思绪吗？明白了这一点，“应试古诗鉴赏”就解决了一半的问题：真正的古诗鉴赏很可怕，考试时的古诗鉴赏不是真正的鉴赏，所以，考试时的古诗鉴赏不可怕！很多事情，包括语文考试，阻碍我们取得成功的不是问题本身的困难，而是我们因信心缺失而产生的惧怕，惧怕的原因又是我们对问题的本质及其表象缺乏必要的、规律性的认识。好了！我们来解决另一半问题！
既然不考真正的鉴赏，高考古诗考什么？考试说明很明确地给出了答案：词句的理解，中心的概括，观点的分析，内容、态度的评价，形象、意境、语言、技巧的鉴赏。这可以看作是问题的本质，那其表象又是怎样的呢？我们罗列几个例子。
例一：
07天津卷
阅读下面的诗，回答问题。
黄氏延绿轩 [明]高启
葱葱溪树暗，靡靡江芜[注]湿。
雨过晓开帘，一时放春入。
[注]芜，丛生的草。
(1)“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？(2)“一时放春入”表现了怎样的情景？
【答案】(1)写出春雨后水边草木的茂盛；富有韵律感，增强表达效果。(2)表现了春光浓重，扑面而来，以及作者的欣喜之情。
考查点，词、句的浅层次理解。(1)题只要了解叠词运用的一般常识，就能写出“；”后的“标答”；了解了季节，明确了叠词的修饰对象，就能写出 “；”前的答案。(2)表面很唬人，什么表现啊，情景啊，其实只要明确一个修辞“比拟”，知道“放”可以理解成“使什么解脱约束，而这个什么又有不被约束的欲望”，然后，把这意思放到句子当中去翻译就基本完成任务了。
例二：
09年福建卷
阅读下面这首诗歌，回答问题。(6分)
江行 [宋]严羽
暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。
残雪和雁断，新月带潮生。
天到水中尽，舟随树杪行。
离家今几宿，厌听棹歌①声。
〔注〕①棹歌：行船时船工所唱的歌。
诗人为什么“厌听棹歌声”？
【答案】诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长期的漂泊生活，所以听到棹歌声便心生厌倦。
考查点，语句的浅层次理解。从整首诗来看，景色凄冷空旷，已经暗示情感倾向，“离家”的交代更是使我们明白船对家来说是渐行渐远，因而作者那种离家日久、思家情切的情感就通过“厌听棹歌声”明确地表现出来了——棹歌一起，船又前行，离家更远，乡情更烈。这样的理解稍加组织，也就成了“答案”。
很多人挺害怕那种“一词冠全篇”的题目，其实只要你仔细揣摩命题人的意图，来个“顺情说话”，就能达到其要求。
例三：
08全国卷Ⅱ
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
春日即事 李弥逊①
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
[注]①李弥逊(1085－1153)，字似之，吴县(今属江苏省苏州市)人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
请对首句中的“网”字进行赏析。
【答案】作者由丝丝小雨想到用丝织成的网；再由丝雨及暮春想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。
这个答案正像我们前面所说的，简单至极。且不论出题人把“网”看成比喻是否准确，只看他对这个词的理解要求就很简单。其实，这个“网”真可以看成是这首诗的“眼”，它表现了作者体会政治上失意的寂寞和感受感叹世态后的一种渴望：试图像雨丝织就的网希望留住春天一样，自己能够唤回那曾经的美好时光。这渴望又引带出更深的绝望：丝丝的雨网根本不能网住春天逝去的身影反使“落花狼藉”，他同样也不能唤回自己的美好时光，反倒更添苦恼。我以为这才是作者下一“网”字的用意，换句话说，我们这样去体味才不辜负作者这个精妙的比拟！
这是说的“词句的理解”。下面再来简单地说说中心的概括，观点的分析，内容、态度的评价，说白了，就是所写内容与情感的关系，这其中很自然的包括了“意象”“意境”两个很玄的概念。来看个例子。
例四：
09年海南、宁夏卷
阅读下面这首宋词，完成题目
鹧鸪天 代人赋① 辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。
【答案】词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。
看明白了吗？命题人要的是什么？带有全景评价式的概括 具体景物特征 试图表达的情感；换一种说法，意境 意象 情感。这是个看上去挺麻烦的问题，需要明确几个要点：第一，用来做考题的古诗歌基本上是一诗一情感，诗中所有内容都为这种情感的表达服务；第二，读者之所以能体会诗人的情感，关键是诗人选择的情感载体具有典型性，即情同此理，人同此心，绝大多数人此情此景都会有大致相同的共鸣；第三，读者要做特定背景下诗中人、事、物，形、色、声的再现。其实这里面已经包含了形象、意境的理解与鉴赏。如此，就可以很好地实现命题人的要求，依照这个思路，再看上面例子的答案，就知道我此说不虚。
最后再来说说技巧的鉴赏。应该包含两个层次，一是手法的判断，二是效果的分析。
例五：
09年湖北卷
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
题西溪无相院 张先
积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。
浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。
入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。
已凭暂雨添秋色，莫方修芦碍月生。
(1)这首诗多处写到“影”，有的是明写，有的是暗写。请找出两处暗写“影”的诗句，并加以说明。(4分) (2)第二联是怎样写景的？请简要分析。(4分)
【答案】(1)①过桥人似鉴中行，暗写人影(或桥影)。 ②莫放修芦碍月生，暗写月影(或芦影)。
(2)上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来，呼应了第一联的“清”字。下句则着墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联的“静”字。
(1)题命题人的暗示很强，引导考生从“虚实”的一种表现形式去认识景物描写，稍加想象就可以顺利完成；(2)题是挺讨厌的一种提问方式，很多人面对这样的问题，不知从何谈起，这是知识结构不完备与运用知识解决问题的意识不强、针对性训练不到位造成的。你看，说到怎样写景，你脑子里有什么？有 “特征”意识吗？比如季节、时间、气候、地域等等。有“顺序”意识吗？比如时空的规律、时空规律的变式等等。有“角度”意思吗？比如远近俯仰。有“感官” 意识吗？比如视听嗅触等等。有“动静”意识吗，有“虚实”意识吗……同类的问题有很多，这些知识如果有，这样的题目也就不难了。
对于美术生文化课补习阶段除了对于基础知识的掌握以外就是对于相关题型解题技巧的灵活运用，为此小编在下边准备了几道5道美术生文化课补习相关的测试题，一起来测试一下吧！
1、 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是( )
作为语文教师，我们不会笑话学生的 ,而是告诉他们，文字的背后是一个人的人生。巴金的平和是在人生历练过后的 , 冰心的童真和大爱是她的人格力量的 。人生如茶，有时 也是一种成全。
A.浅显 大功告成 表露 折磨
B.浅薄 大彻大悟 流露 煎熬
C.浅易 渐入佳境 吐露 磨难
D.肤浅 大梦初醒 透露 痛苦
2、 阅读下文，完成9—11题（8分）
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
9．本文选自文言短篇小说集《 》，作者是 （人名）。（2分）
10．用现代汉语翻译文中画线句子，注意加点词的含义。（3分）
一狼径去，其一犬坐于前。
11．下列理解不正确的一项是 （3分）
A.“两狼之并驱如故”体现出狼贪婪的本性。
B.“目似瞑，意暇甚”传神地刻画出狼狡猾的形象。
C.屠户发现了狼的诡计，于是化被动等待为主动出击。
D.本文结局说明了像狼这样的狡猾的恶人终将失败的道理。
3、 张思德是“为人民利益而死的”，“他的死是比泰山还要重的”。请你根据平时积累，另写两条关于“生与死”或“生命的意义”的诗句或名言警句。
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4、 晏殊《浣溪沙》的“ ， ”反映出美好事物的消逝往往伴随着重现，表现了人们在怅惘的同时也会感觉一丝欣慰的微妙情绪。
5、 请以“ 最美”为题，写一篇600字的作文。
要求：将题目补充完整并据此写作；自意自定，文体自选（诗歌除外）；感情真挚，不得抄袭。
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