传媒生文化课冲刺在高三复习阶段，主要的是要在有限的时间里把握好复习的重点，为此小编在下面整理好了相关的高考复习攻略，一起来看看吧！
高考试卷分为选择题和非选择题两张试卷，我们通常把一卷叫选择题，二卷叫非选择题。一卷的选择题又有单选和多选之分、正确与错误之分，外语学科又有最佳选项的题型。一卷试题的特点有三个：一是起点低，选择题的前几题与会考试题难度很接近；二是一卷的总体难度比二卷要容易一些；三是有些学科的选择题分值比较高，比如理科综合，一题6分。因此提高一卷的得分率对于提高高考总成绩有着举足轻重的作用。如何提高一卷的得分率？首先要明确选择题的结构和命题意图，这些对于考生来说既是至关重要的又是考生的薄弱环节，我们以单选题（四选一）为例进行表述。
选择题命题的标准有四条：
一、题干围绕一个中心，选项和题干的关系一致；
二、干扰有效，能反映考生的典型错误；
三、各选项的结构、长度大体一致；
四、正确选项分布均匀。
对于考生来说后三条都是十分重要的。先说第二条，我们以单选为例，单选题中有四个选项，一个正确选项，其它三个选项是错误的，但不能叫错误选项，应当叫“干扰项”。“干扰项”是有作用和任务的：一要干扰，二要干扰有效，三要反映考生的典型错误。
我们有些考生基础扎实、能力强，怎么干扰都不糊涂；我们有些考生知识有漏洞，一干扰就糊涂了，这就是干扰项的功能与作用。相当一部分考生在回答单选题的时候用排除法，这是可以的，四个选项中有两个选项是很容易就排除了，这两个选项中我称之为“次干扰项”；剩下两个选项的筛选难度加大，考生很难下决心，这两个选项中有一个是正确选项，另一个就是我称之为的“主干扰项”，“主干扰项”的任务是要把学生学习典型的错误干扰出来。2007年北京市文科综合有一道选择题，正确选项是D，统计结果有59%考生选择了A，那么A就成了主干扰项。这时候考生要从知识网络中把解决这个问题的“工具”、“依据”——基础知识——调动出来，仔细运算、做图分析、认真思考，最终将主干扰项排除，千万不能猜、押。为了保证干扰项有效，各选项的长度、结构大体一致，所以判断时不能以文字多少、结构变化为依据。所谓正确选项分布均匀是指A、B、C、D都安排了正确选项，当然正确选项不能按A、B、C、D顺序排列，有的时候临近两个试题的选项都是A或B，这样题与题之间又可以构成干扰。总之排除干扰要从基础知识出发，认真思考、认真分析。
提高一卷得分率还有两点要注意：
一是珍惜第一判断，许多考生在思考选择题时的思维方式是“直觉思维”，“直觉思维”不是主观猜测，它是“直接领悟事物本质”的一种思维方式，它对考生回答选择题和填空题有特别的作用，当然直觉思维的后续工作是检验结果是否正确，如果思维结果和检验结果一致，那么这个答案肯定是正确的。
第二，一卷选择题的前几题虽然不难，但一定要复查！原因很简单，在刚开始答题时，心情比较紧张，慢慢的心情就放松了，这是考试心理规律，因此对前几题一定要认真复查，有错必纠。
对于传媒生文化课冲刺阶段除了对于基础知识的掌握以外就是对于相关题型解题技巧的灵活运用，为此小编在下边准备了几道5道传媒生文化课冲刺相关的测试题，一起来测试一下吧！
1、 写一段话，把下边3个词语放进这段话中。
默默无闻 锲而不舍 赫赫英名
2、 补写出下列名句中的上句或下句。(任选其中六句，6分)
（1）土地平旷，屋舍俨然， 。（陶渊明《桃花源记》）
（2）大道之行也， ，选贤与能，讲信修睦。（《礼记》）
（3）荡胸生曾云， 。（杜甫《望岳》）
（4）有孙母未去， 。（杜甫《石壕吏》）
（5） ，何时复西归？（汉乐府《长歌行》）
（6） ，猎马带禽归。 （王绩《野望》）
（7） ，波撼岳阳城。 （孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（8）黄鹤一去不复返， 。（崔颢《黄鹤楼》）
3、 参照下面的示例，为“诗意的情趣”创设两种恰当的情境，分别写在下面的横线上。
要求：形象具体，句子形式不限。（4分）
示例：诗意的情趣就是——牵着手赤着脚漫步海边，听涛声，数远帆……
（1） 诗意的情趣就是——
（2） 诗意的情趣就是——
4、 下列各句中加点的成语使用恰当的一项是：（ ）
A．《芈月传》中孙俪对不同阶段芈月内心世界的把握精准到位，表演举重若轻，观众拍手称快。
B．唐宋田园诗的创作非常兴盛，作者多为文人或仕官，他们不吝笔墨，讴歌瓜田李下、“把酒话桑麻”的田园生活。
C．中华文明中以家谱、家礼、家规、家训、家祭为主要内容的家教传统举世罕见，已成为具有世界意义的文化遗产，但这一宝贵遗产在其发源地大陆却鲜为人知。
D．面对小区保安的盘问，作案后的小偷义愤填膺，反应相当激烈；然而，铁证摆在面前，他不得不束手就擒。
5、
划线句②中“恨不得”和“一下子”表现了韩麦尔先生 的感情。（2分）10．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（2分）
A．时间太少了，满肚的话一时无从说起。 B．他要离开他教的学生，心情难过。
C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。
D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。
作者怎样描写习字课上的安静？从课文中找出原句并分析（3分）
12．划线句③是 （环境、细节、场面、心理）描写，挂在铁杆上的字帖，烘托出 的气氛。（2分）
划线句④的含义是 （3分）
这两段文字给读者的教育是（ ）（2分）
A．集体主义教育 B．认真学习本民族文字的教育
C．爱国主义教育 D．尊重知识、尊重老师的教育
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