体育生文化课培训在高三复习阶段，主要的是要在有限的时间里把握好复习的重点，为此小编在下面整理好了相关的高考复习攻略，一起来看看吧！
出场教师：秦皇岛市第一中学 生物特级教师 许宝雁
高三第一阶段的复习已经接近尾声，第二轮复习即将开始，通过一次次月考和综合测试同学们了解到自己知识的掌握情况，同时也发现提高生物选择题的准确率和实验设计题的准确分析把握、规范表达是目前面临的两大问题，而这恰恰是高考生物重要的“两大版块”。日前，就生物“两大版块”该如何拿分的问题，记者采访了秦皇岛市第一中学生物特级教师许宝雁。
提高生物高考选择题的准确率
高考时同学们面对6分一个的选择题心理压力非常大，由于生物选择题在最前面，对同学们后面的答题也有很大影响。生物选择题具有概念性强，知识覆盖面广，考查角度和层次多的特点。由于每个选择题一般含有2-3个以上知识点，所以要提高选择题的准确率，首先必须准确理解记忆各个知识点，然后做理论联系实际的分析练习。无论是做专题练习还是模拟卷，都要针对出现的问题查找知识点上的疏漏，及时补上。此外答题时还要掌握答题技巧。
1、准确理解基本概念、原理、过程、观点
生物学科知识点多，复习时把握住基本概念、原理、过程，真正理解到位，记忆准确，再分析题就简单很多。
例：(2007年全国Ⅰ卷第4题)通过发酵到大规模生产谷氨酸，生产中常用的菌种是需氧的谷氨酸棒状杆菌。下面有关谷氨酸发酵过程的叙述，正确的是：
A.溶氧充足时，发酵液中有乳酸的累积；
B.发酵液中碳源和氮源比例的变化不影响谷氨酸的产量；
C.菌体中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的合成和产量的提高；
D.发酵液pH呈碱性时，有利于谷氨酸棒状杆菌生成乙酰谷氨酰胺。
分析：此题所涉及的知识点就是谷氨酸发酵过程的所需要的条件，考生若非常熟悉此过程，熟悉此过程对pH、溶氧、碳源和氮源比例的要求，看完题干自己就可以快速提取有关知识，得出正确答案，接下来所要做的就是看选项中哪个答案与自己的答案一致，选出即可。这样做选择题才会快速准确。
所以，同学们在复习时必须将如光合作用、呼吸作用、三大类物质代谢、各种细胞器的结构和功能、激素调节、神经冲动在神经纤维上的传导特点、神经冲动在神经元之间的传导特点、等位基因、相对性状、基因的分离定律和基因的自由组合定律内容及适用范围、生态系统的能量流动和物质循环等在理解的基础上记忆，理解得越准确应用起来越得心应手。
2、要多做联系实际的分析练习
选择题考查层次属于识记、理解层次的可以直接从相应知识点出发得出正确答案，若属于分析、应用层次的，则必须在准确理解基本概念、原理、过程、观点的基础上，做联系实际的分析练习，学会理论联系实际的分析方法，才能快速准确地答出考查层次较高的选择题。
例：(2003高考全国)植物叶片从幼到老的整个生命活动过程中：
A.有机物输出也输入，矿质元素只输入；
B.有机物只输出，矿质元素只输入；
C.有机物只输出，矿质元素输入也输出；
D.有机物与矿质元素都既输入，又输出。
分析：此题所考查的知识点是绿色植物的有机物和能量代谢、矿质代谢、与植物的生长发育三个知识点，但有机物和能量代谢、矿质代谢是随着植物的生长发育发生变化的。这就要求考生不仅知道叶片是植物光合作用制造有机物的器官，叶片是植物呼吸作用消耗有机物的器官，叶片的生长发育需要矿质元素，矿质元素可再利用与不可再利用两类。还能分析出叶片幼小时，制造有机物能力很弱，不能满足自身生长发育需要，需要从外部输入有机物，同时营造自身需要输入矿质元素；叶片逐渐生长，光合作用逐渐增强，长到成熟，制造的有机物不仅可以满足自身需要，还能大量输出供其他部位消耗，而矿质元素此时基本上是不输入也不输出；叶片到了衰老阶段，叶绿素逐渐分解，光合作用逐渐减弱，无力输出有机物，但此时它已不是生长中心，所以有机物不输入或输入很少，能再利用的矿质元素此时不断输出到新生部位，而不能再利用的矿质元素此时则宁死不动。最后由植物叶片从幼到老的整个生命活动过程中来看，则为有机物与矿质元素都既输入，又输出。
基础知识掌握不牢，答案不能确定，分析不到位或不会分析，也得不出正确答案。所以在高考复习过程中随着同学们对知识点理解的加深，再不断地进行分析练习，大家应用知识点分析问题的能力就会逐步提高，做选择题的准确率也会不断提高。
3、仔细审题，明确题目要求
选项简单的选择题，其答案就隐含在题干中，题干解读懂了，答案就出来了，所以考生在遇到这样的选择题时，一定要仔细推敲题干所给条件，要求所答内容，找好问题落点，自己先有了正确答案，再与选项对照。
例：(2003高考江苏)Leber遗传性视神经病是一种遗传病，此病是由线粒体DNA基因突变所致。某女士的母亲患有此病，如果该女士结婚生育，下列预测正确的是：
A.如果生男孩，孩子不会携带致病基因；
B.如果生女孩，孩子不会携带致病基因；
C.不管生男或生女，孩子都会携带致病基因；
D.必须经过基因检测，才能确定。
分析：读题干读到“此病是由线粒体DNA基因突变所致”应有的反应是“此病为细胞质遗传，子女均与母亲相同”。又知“某女士的母亲患有此病”所以子女均应患病。看选项，直接得出C为正确选项，其他选项不必分析。
4、遇到新题沉着、冷静，多用“排除法”
高考试题中出现新概念、新理论、新发现、新技术和新方法，这都不足为奇，关键是要稳住阵脚，新题不一定是难题。从已有知识出发，排除了不可能的，剩下的就是可能。
对于体育生文化课培训阶段除了对于基础知识的掌握以外就是对于相关题型解题技巧的灵活运用，为此小编在下边准备了几道5道体育生文化课培训相关的测试题，一起来测试一下吧！
1、 阅读下面选文，完成下列各题。
［甲］金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母．收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自杨州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
［乙］晋平公问于师旷①曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不秉烛乎？”平公曰：“安②有为人臣而戏③其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？”臣闻之：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。秉烛之明，孰与昧行④乎？”
平公：“善哉！”
注：①师旷：春秋时晋国的乐师，是盲人。 ②安：怎么。 ③戏：戏弄．开玩笑。
④昧行：在黑暗中走路。
1．解释下列加点的字。
（1）或以钱币乞之 （2）贤于材人远矣
（3）晋平公问于师旷曰 （4）臣闻之
2．翻译下列句子。
（1）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
（2）少而好学，如日出之阳。
3．［甲］文中的“忽”“即”“立”加点字，在文中起什么作用？
4．［甲］［乙］两文各告诉我们什么道理？
2、 下列各句中加点成语的使用恰当的一组是（ ）
A．杜甫由于自身的坎坷遭遇，对百姓的苦难往往感同身受，发为歌吟，家国之痛与个人的悲哀也就融为一体。
B．不少语文老师上课就是以一连串的问与答贯穿课堂教学始终，长此以往，学生自然是目无全牛了。
C．《西游记》中唐僧师徒一路上遭到许多魔怪袭击，他们历经坎坷，终于取得真经，修成正果，真是大快人心。
D．根据我国宪法的规定，在坚持“一个中国”的前提下，香港特别行政区和澳门特别行政区可以各自为政。
3、 白头吊古风霜里， 。——《登岳阳楼》陈与义
4、 ________________，禅房花木深。（常建）
5、 江乙对荆宣王
荆宣王问群臣曰:“吾闻北方畏昭奚恤也，果诚何如？”群臣莫对。
江乙对曰:“虎求百兽而食之，得狐，狐曰：‘子无敢食我也。天帝使我长百兽；今子食我，是逆①天帝命也。子以我为不信②，吾为子先行；子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？’虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。”
今王之地五千里，带甲百万，而专属之于昭奚恤，故北方之畏奚恤也，其实畏王之甲兵也！犹百兽之畏虎也！”
【注释】①逆:违抗 ②不信：不诚实，不可靠。
解释加点词语
（1）子无敢食我也 食：
（2）天帝使我长百兽 长：
（3）观百兽之见我而敢不走乎？ 走：
（4）虎不知兽畏己而走也 知：
翻译句子
（1）子以我为不信
（2）虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也
（3）今子食我，是逆天帝命也
从这则寓言可概括出的成语是 ：
这个故事启示我们：
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