艺术生文化课培训在高三复习阶段，主要的是要在有限的时间里把握好复习的重点，为此小编在下面整理好了相关的高考复习攻略，一起来看看吧！
历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。
一、区分史实与解释，能对各种历史解释加以理解和评析
教师要引导学生在具体的学习实践中认识到，史学家本身由于受到时代、经验、理念、材料充足程度等的限制，会按照自己的需要（尽管史学家们努力避免）来选择历史材料，这使史学家们在解释历史的时候难免会发生偏差。有了这种“以史家为中心”的认识后，学生才会去区分史实与解释，并大胆地对各种历史解释投以审视的目光，进而为开展理解和评析奠定心理准备。
不同的历史解释可分为两种。一种是侧重点不同，不同的历史解释之间不存在实质的冲突。对于这种情况，教师不仅要帮助学生认识到史观作为观察历史的视角，解释历史的模型具有多样性、复杂性和相对性，还要帮助学生界定和理解各种史观。另一种是观点的对立，即不同的解释之间，互有出入，构成了实质的冲突。这就涉及不同解释的正误、深浅问题。教师要引导学生，通过分析不同史学家对同一史事的论述，明了各方解释、评判的不同之处，并能从来源、依据、理念、目的等多个方面，解释彼此的矛盾冲突之本质所在。
二、能够客观论述历史事件、人物和现象，有理有据表达自己的看法
要想客观论述、有理有据，就要求教师提供足够的、合适的材料，预设好学生思维推进的逻辑路线。
三、能从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系做出解释
从历史表象中发现问题，在课堂上更多地表现为通过教师“教材问题化”的努力，将静态的教材打造为问题的素材。
四、能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判现实社会与生活中的问题
如果说所有历史都是当代史，那么，所谓以史为鉴，就是要通过对已有历史的解读，孕育出历史智慧，以形成、提供一种特殊的视角，来涵养出“全面、客观、辩证、发展”的眼光，以更有效地审视现实生活、解决现实问题。
注：以上内容选编自周云华、黄飞老师的文章“例谈学生历史解释能力的培养”，《历史教学》2017年05期。补充几点内容：1、该文的结构体系来自最新版的高中历史课程标准，尽管该课程标准还未正式公布。2、这篇文章是例谈，所以每一部分均有具体实例，这些实例很有价值，如新文化运动中胡适对传统文化的看法，百家争鸣中解放“被束缚”的思想，工业革命中技术进步与传统既得利益的冲突等，限于篇幅，无法详细论述，如有兴趣，建议找来杂志阅读原文。3、就我看来，可对历史解释这一核心素养进行简化：史观、史料、问题、现实，也就是说要想正确地解释历史，首先要有基本的历史观知识，其次要占有足够的史料，再次还需要有敏锐的问题意识，最后还要有关照现实的眼光。
对于艺术生文化课培训阶段除了对于基础知识的掌握以外就是对于相关题型解题技巧的灵活运用，为此小编在下边准备了几道5道艺术生文化课培训相关的测试题，一起来测试一下吧！
1、 (2019·济宁)下列表述有误的一项是（ ）
A.冰心、泰戈尔、普希金都是著名诗人，其代表作分别有《繁星》《吉檀迦利》《自由颂》。
B.《范进中举》《变色龙》都运用了讽刺笔法，揭露虚伪，鞭挞丑恶。
C.“深思高举洁白清忠，汨罗江上万古悲风”“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”“犹留正气参天地，永剩丹心照古今”分别纪念的是屈原、范仲淹、文天祥。
D.古诗文中，伛偻、垂髫代指老人，提携、黄发代指小孩，烽火、干戈代指战争。
2、 请模仿示例对《水浒传》人物林冲的简介，从你读过的文学名著中选择一个人物，作一简单介绍。（100字以内）
例：林冲，人称豹子头，原为东京八十万禁军教头，受高俅陷害，发配沧州看守大军草料场。高俅派亲信火烧草料场，企图将林冲置于死地。林冲忍无可忍。雪夜杀敌，逼上梁山。后成为梁山重要将领。
3、 阅读《生于忧患，死于安乐》
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。
下面句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A.傅说举于版筑之间 举：发动
B.故天将降大任于是人也 任：责任，使命
C.人恒过然后能改 过：犯错误
D.出则无敌国外患者 出：指在国外
下面句子中加点字的词语，不是通假字的一项是（ ）
A.曾益其所不能
B.困于心衡于虑而后作
C.入则无法家拂士
D.征于色发于声而后喻．
下面对选文的分析，不正确的一项是（ ）
A.选文第一自然段列举古代贤士的事例，说明有成就的人必先经历苦难的磨练。
B.选文第二自然段先提出中心论点，再论述一个国家如果没有内忧外患将导致灭亡。
C.从选文可以看出，“困于心衡于虑而后作”是造就人才的主观因素。
D.选文善用排比，而且句式灵活，既增添了气势，也给人以美感。
4、 下面两个句子各有一处语病，请将改正后的句子写在下面的空白处。
(1)对青少年进行社会主义荣辱观教育十分刻不容缓。
(2)针对目前互联网上存在的不良现象，很多人发出文明办网。
5、 阅读文段，回答后面的问题。
郑之鄙人学为盖。三年而大旱，无所用，弃而为秸槔。三年而大雨，又无所用。未几，盗起，民尽戎服，鲜用盖者。欲学为兵，则老矣。
越有善农者，垦壤种稻，三年皆涝。人谓之宜泄水种黍弗听而仍其旧。顷之大旱累岁。计其获，则偿歉而赢焉。（选自《郁离子》）
注：鄙：边远的地方。盖：雨伞。桔槔：井上汲水的工具。
1．解释下列加点字的意思
（1）鲜用盖者： （2）旱则具舟：
2．文中划线句没有标点符号，请在需要加标点的地方用“|”标出来。
人 谓 之 宜 泄 水 种 黍 弗 听 而 仍 其 旧
3．越国那个善于耕作的农民与郑之鄙人有何不同之处
新学高考，只做高考，新学高考自成立以来只专注高考冲刺文化课辅导，只招收高三学生，只开设高考班型，在此小编广大高考学子高考登顶，金榜题名！
