泸州美术生文化课辅导机构怎么选择

　　美术生文化课辅导在高三复习阶段，主要的是要在有限的时间里把握好复习的重点，为此小编在下面整理好了相关的高考复习攻略，一起来看看吧！

　　对于很多同学来说，物理是很难的学科，其实如果你细心，你会发现生活中很多细节都和物理息息相关，那么我们该如何学习高中物理呢?下面有途高考网小编整理了《如何培养高中生学习物理的兴趣》，希望对同学们的物理学习有帮助!

　　兴趣是推动求知的一种内在力量，可以产生强力的学习动力，有了对物理的兴趣，就会从内心产生学习的自我要求，就会有强烈的求知欲，并且自觉地去提高学习物理的能力.对物理的兴趣，可以从以下几个方面来培养。

　　1、通过观察与实验的方法来激发对物理学习的兴趣

　　物理学是一门实验性很强的学科，物理学家研究物理问题的方法是多种多样的，但最基本的一条是进行观察和实验，物理现象的各种规律，几乎都是通过实验发现的.实验对理解和掌握物理知识起着关键性的作用.如：在讲反冲运动时，可以模拟大炮的演示，这种新颖独特实验，大大地引起了学生的好奇心，调动了学生学习物理的积极性和主动性，也激发了学生学习的兴趣。

　　2.通过学习物理史料和历史故事，来激发对物理学的兴趣

　　学习前辈物理学家独立思考，刻苦钻研，敢于开拓，勇于创新的精神，以顽强的意志攻克物理学习中的一道道难关。

　　3、攻克物理难题，发学习兴趣

　　通过学生独立思考和不懈努力，运用所学的物理知识解决一道道物理题目，这就增强了学生学习物理的信心和兴趣，当一些难题依靠自己的努力而解决时，学生感到无比的欣慰。

　　掌握方法，就可以加速知识向能力转化的进程。

　　1、运用对比分析法，深刻理解有关物理概念的本质区别

　　我们知道，物理概念大都是在实验的基础上，提出经验公式，然后通过严格的理论论证而形成的.概念是判断、推理的基础，也是研究物理现象和论证的基础，在研究物理现象和论证方面经常出现的问题，大都是和概念错误相关联，而在概念错误中又以概念混淆更为常见.它严重影响物理结论的准确性和论证的逻辑性.在学习概念过程中，往往感知理解有关概念的共同因素，而不容易感知、理解概念之间的本质区别.例如，牛顿第三定律的内容学生容易感知，但对物体进行受力分析时，往往把平衡力和作用力与反作用力相混淆，混淆的原因是他们都是作用在一条直线上，大小相等，方向相反.弄清它们的区别，就不会混淆了.他们的区别是：

　　(l)作用力与反作用力在两个不同物体上，而平衡力作用在一个物体上。

　　(2)作用力与反作用力是性质相同的两个力，而平衡力是性质不同的两个力.因此，应该注意对有关概念进行对比分析，深刻理解它们的本质区别。

　　2、运用分类概括法，明确有关物理概念的逻辑关系

　　在学习中，应该注意用分类概括方法，借助图表，对相关概念进行分类。

　　3、研究解题方法，培养学生运用数学知识分析物理问题的能力

　　学习物理绝大部分时间用于解题上，成绩的考核也是看解题的能力，因为物理的解题能力是学生运用所学的数学知识、技能去分析解答物理问题的综合能力.体现一个学生物理思维的素质和物理水平的高低，因此要研究解题方法，特别是一题多解的方法，培养学生的解题的灵活性、多向性和独创性。

　　4、掌握“由博反约”法，不断巩固所学知识

　　“由博反约”法：就是整理知识结构，是指系统化、条理化，形成便于记忆的知识体系，具体做法是对学过的知识及时进行复习总结，通过综合、概括、比较、分类，编织成各种对比图表、公式表、解题思路模式等方式.使对所学过的知识，有一个比较完整地认识.使所学的知识材料，由厚变薄，削枝强干，高度概括，从整体上易于掌握便于记忆，使所学的知识掌握得更加牢固、扎实，也有利于养成遇到概念问题想定义，计算问题想法则，推理问题想定律的习惯。

　　思维能力是智力的核心，要促进智力的发展，就必须开启学生的思维门扉，让大脑经常处于积极的思维状态之中，把所学过的知识融会贯通，这样自学能力才有依托，思维才会得到进一步发展。

　　要培养学生的思维能力，教师必须善于“设疑”，提出问题，激起学生心中探索问题的波澜，让学生带着这些问题去钻研，主动探索，锐意进取，从而培养学生独立思维能力。

　　教师不仅“设疑”，还要突出强调培养学生发现问题，提出问题的能力，这才合乎培养开拓型人才的时代要求.教师的“激疑”只是激起学生思维，而学生自己“质疑”才是他们对教材实现认识飞跃的起点.从某种意义上说，学生具有自己发现问题的能力比培养解决问题能力更为重要。

　　任何一种能力，都是要通过反复实践才能真正获得.拳师教徒弟，要让徒弟拳不离手，乐师教弟子，要让弟子曲不离口.物理学是一门科学，它有内容符合逻辑的理论体系.物理学的内容丰富而复杂，它既有抽象的概念和定律，又要运用实验方法和数学工具，同时还有许多联系生产、生活实际内容.因此在学习物理过程中必须让学生掌握新旧知识的内在联系，有计划、逐步地训练学生掌握和运用初等数学工具解决物理问题的能力.如果我们学习物理只是单纯记忆或背诵一些定义、定律和公式却不理解其物理意义，那是毫无益处的.一个物理概念的本质属性的总和是概念的内涵，概念所反映的现象总和是概念的外延，只有充分了解概念的内涵和外延，并把它们之间有机的联系起来，才能正确地理解这个概念的本质.对物理定律和公式也是一样.只有通过反复运用──正用、反用、变用的严格训练，才能准确地理解条件与结论的必然和有机的联系与转化，才能牢固掌握这些定律和公式，并能进行灵活应用，以达到消化的目的。

　　以上《如何培养高中生学习物理的兴趣》由有途高考网收编整理，将物理规律与数学知识紧密联系，勤于思考，善于总结，就一定会不断提高分析、判断、推理、归纳和想象的能力，从而更好地学习物理。

　　对于美术生文化课辅导阶段除了对于基础知识的掌握以外就是对于相关题型解题技巧的灵活运用，为此小编在下边准备了几道5道美术生文化课辅导相关的测试题，一起来测试一下吧！

　　1、 走近名著。（4分）

　　  （1）下列作家、作品等文学常识搭配有误的一项是（   ）（2分）

　　     A.《风筝》——鲁迅——《朝花夕拾》

　　     B.《天净沙•秋思》——马致远——元曲

　　     C.《格列佛游记》——斯威夫特——英国

　　     D.《马说》——韩愈——唐代

　　 （2）填空。（2分）

　　        作为一部闪烁着崇高理想主义光芒的长篇小说，《钢铁是怎样炼成的》最大的成功之处

　　就在于塑造了保尔•柯察金这一无产阶级英雄形象。在他身上凝聚着那个时代最美好的品

　　质：________________________________________________________________________

　　2、 写出相关的上句或下句。______________________，病树前头万木春。

　　我寄愁心与明月，_____________________。

　　3、     礼物（共15分）

　　在小镇最阴湿寒冷的街角，住着约翰和妻子珍妮。约翰在铁路局干一份扳道工兼维修的活，又苦又累；珍妮在做家务之余就去附近的花市做点杂活，以补贴家用。生活是清贫的，但他们是相爱的一对。      冬天的一个傍晚，小两口正在吃晚饭，突然响起了敲门声。珍妮打开门，门外站着一个冻僵了似的老头，手里提着一个菜篮。“夫人，我今天刚搬到这里，就住在对街。您需要一些菜吗？”老人的目光落到珍妮缀着补丁的围裙上，神情有些a(黯然)了。“要啊，”珍妮微笑着递过几个便士，“胡萝卜很新鲜呢。”老人浑浊的声音里又有了几分激动：“谢谢您了。”      关上门，珍妮轻轻地对丈夫说：“当年我爸爸也是这样挣钱养家的。”      第二天，小镇下了很大的雪。傍晚的时候，珍妮提着一罐热汤，踏过厚厚的积雪，敲开了对街的房门。      两家很快结成了好邻居。每天傍晚，当约翰家的木门响起卖菜老人笃笃的敲门声时，珍妮就会捧着一碗热汤从厨房里迎出来。      圣诞节快来时，珍妮与约翰商量着从开支中省出一部分来给老人置件棉衣：“他穿得太单薄了，这么大的年纪每天出去挨冻，怎么受得了。”约翰点头默许了。      珍妮终于在平安夜的前一天把棉衣赶成了。铺着厚厚的棉絮，针脚密密的。平安夜那天，珍妮还特意从花店带回一枝处理玫瑰，插在放棉衣的纸袋里，趁着老人出门购菜，放到了他家门口。A  两小时后，约翰家的木门响起了熟悉的笃笃声，珍妮一边说着圣诞快乐一边快乐地打开门，然而，这回老人却没有提着菜篮子。    “嗨，珍妮，”老人b（兴奋）地微微摇晃着身子，“圣诞快乐！平时总是受你们的帮助，今天我终于可以送你们礼物了，”说着老人从身后拿出一个大纸袋，“不知哪个好心人送在我家门口的，是很不错的棉衣呢。我这把老骨头冻惯了，送给约翰穿吧，他上夜班用得着。还有，”老人c(略带羞涩)地把一枝玫瑰递到珍妮面前，“这个给你。也是插在这纸袋里的，我淋了些水，它美得像你一样。”B       C 10、 文中的礼物具体指什么？围绕这一“礼物”讲了一个怎样的故事？请用简洁的语言叙述。4分。 11、“娇艳的玫瑰上，一闪一闪的，是晶莹的水滴。”这句话是从文中抽取出来的，它应归于A、B、C处的哪一处？为什么？4分 12、文中a、b、c三处加括号的词语，选择一处并做赏析。回答下面问题。3分 13、俗话说“赠人玫瑰，手留余香。”请你结合本文说说你对这句话的理解。4分

　　4、                ，并怡然自乐。（《桃花源记》）

　　5、 综合性学习（共11分）

　　2012年12月2日，被国务院正式批准为首个“全国交通安全日”，主题是“遵

　　守交通信号，安全文明出行”。学校就此开展社会实践活动，请你参与完成以下任务。

　　9．下列是对某校学生路遇红灯后，行为与心理状况的统计。请结合活动主题，将图表信息转化为两条主要文字信息。（4分）

　　     信息：①_____②_____

　　10．在这次活动中，同学们采访了一些行人并询问了他们闯红灯的理由，请你据此提出4

　　    条有针对性的建议，以遏制闯红灯现象的发生。（4分）

　　    甲:我知道红灯停，绿灯行。可没到绿灯亮，大家都走了，就剩我一人，挺傻的，所以跟着走了。

　　    乙:不就过个马路吗，不看信号灯也不至于出事啊！哪儿那么巧，交通事故就让我遇到了？

　　    丙:司机闯红灯会重罚，行人闯红灯又不会罚款，干嘛非得站在那里等绿灯呢？

　　    丁:交通信号灯设置不是太长就是太短，如果车很少就不要设置那么长的时间。附近就这一条斑马线，又没有天桥，过马路的人又这么多，肯定没人愿意等。

　　建议：①_____②_____③_____④____

　　11．《北京晚报》刊登一则消息：“2012年1到10月份，光是因为闯红灯，全国就有798人没能提前到达马路对面，而是提前走完了自己的人生。”请你结合这则消息带来的启示，为本次活动主题“遵守交通信号，安全文明出行”这一宣传语补写下句，要求字数相同，语句通顺，语意连贯，达到警醒他人，敦促自己的目的。（3分）

　　上句：遵守交通信号，安全文明出行；

　　下句：____________，____________。

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