南充艺考生文化课补习中心如何选择

　　艺考生文化课补习在高三复习阶段，主要的是要在有限的时间里把握好复习的重点，为此小编在下面整理好了相关的高考复习攻略，一起来看看吧！

　　众所周知高中物理的学习不同于初中物理。尤其是学生由初中升入高中，高一新生学习都非常努力，学习物理的积极性也很高，可是经过一段时间的学习，到期中考试才发现自己虽然很努力，可是学习效果却不好，很多学生都非常不解：为何初中物理学的挺好，到了高中却常常不及格，时常有问题分析"听得懂，不会做"，甚至"怎么也听不懂"。学生自己也很着急，这就是没有实现从初中到高中的跨越.下面是整理的高中物理学习方法，以及怎样去应对，只要按照这个学习方法相信大家会取得好的成绩。

　　一、原因分析

　　1、初高中物理知识本身的差异。

　　（1）初中物理具有形象性、直接性、经验性的特点，以形象思维为主，主要通过对现象的观察和演示实验使学生建立物理概念认识其规律，获得定性知识。高中物理具有概括性、间接性、逻辑性的特点，抽象思维为主，如高一物理所讲的摩擦力产生条件、静摩擦力方向、物体受力分析、力的合成与分解、瞬时速度、加速度等，都要求学生具有较强的抽象思维能力。刚进入高中的学生对从形象思维到抽象思维的跨越难以适应。

　　（2）初中物理以定性分析为主，定量计算非常简单，而高中物理不但要定性分析，而且还要进行大量、复杂的定量计算，刚进入高一的学生对这种从定性到定量的突变不适应。

　　（3）初中物理习题以简单理论和算术计算为主，而高中以逻辑推理代数计算为主，大量运用三角函数、直角坐标系、相似三角形、方程等解决物理问题。高中力学中矢量较多，如：力、速度、位移、加速度等，学生必须先进行正确的分析、判断，确定矢量方向，然后选取正方向，简化为代数运算，这一步骤本身就要求学生对矢量有正确理解。其次，正负号使用多样化，在高中物理的分析和运算中"+、-号"用途较广，意义各不相同，不能混淆。例如："+、-"号可以表示矢量的相反方向、过程的方向、表示势能的大小及变化的情况等，这使得不少学生产生了混乱，把物理运算当成了纯数学运算，分不清"+、-"号的物理意义，当然不能得出正确的结论。

　　2、学生学习心理的主观意识

　　（1）思维过渡困难。根据皮亚杰的儿童思维发展理论，中学生思维处于从具体运算阶段向形式运算阶段过渡，即从初步逻辑思维向抽象思维过渡。初中生的思维处于具体运算阶段，此时他们能进行初步的逻辑思维，但还离不开具体事物的支持。初中物理研究的是实实在在的物体，物理知识也是建立在形象思维的基础上，初中物理学习内容基本适应学生的思维发展水平。但高中物理研究对象大多是理想模型，要求学生更多地运用抽象思维来获得物理知识，要求学生在头脑中把形式和内容分开，离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演。多数高一学生的抽象思维正从经验性思维向理论性思维过渡，其中经验思维仍占优势，思维在很大程度上仍依靠具体经验材料，不善于从理论上进行演绎推导。而高中物理有相当严密的推理系统，始终强调抽象思维，学生的思维水平很难马上适应高中物理思维抽象程度的要求，故造成了进一步学习物理的困难。

　　（2）先入为主障碍。调查发现，未进入高中前，被他人告知"高中物理难学"的学生占50%以上，这在"中"等生中尤为明显（比例达70%），而"好"、"差"生中较少（比例分别为15%，22%）。可见在对高中物理一无所知的情况下，半数以上的学生，对物理学科存在着畏惧感。这种先入为主的人为因素，使学生产生畏惧心理，对能否学好物理产生动摇，失去了信心，给高中物理教学造成了无形的障碍。

　　（3）认知结构重建。高中物理相对于初中物理而言，是具有更强包括性的上位知识，对上位知识的学习应重新组织认知结构，把原来已有的相应的下位知识，作为理解和支持新的上位知识的生长点。掌握了上位知识，下位知识不难由此记忆或导出。但原有的知识结构往往对更新认知结构产生障碍作用。经验性错误和原有知识的负反馈影响正确概念的形成。其一，学生对日常生活中原有的一些认识，包括不少浅显或错误的认识，影响学好新的物理知识。如"力是改变物体运动状态、产生加速度的原因".而许多学生由"物体不拉不推不动"的错误认识，得出物体滑上斜坡的过程中一定有拉力或推力作用；飞行中的子弹必然还有一个向前冲力的作用等错误结论。其二，"相关知识"的影响。学生在初中学过的较简单概念、定律，掌握不好或形成"思维定势"，影响其知识的扩展和延伸。例如：把作用力、反作用力与二力平衡相混淆；把放在斜面上的物体认为其重力的大小等于斜面对物体的支持力等。其三，"相似经验"的影响。熟悉的、简单的物理知识同新的物理知识相混淆。

　　3、学生学习方法的误区

　　初中生掌握物理知识习惯于教师多讲、细讲，解决物理问题从头到尾，步步不缺，教师也常为学生指出重点、难点，要学生背牢记熟，对于如何指导学生认真读书、建立物理情景、分析物理过程，极少考虑。学生逐渐养成了死记硬背的呆板学习方法。高中物理学习要求学生能在教师指导下独立主动地去获取知识，教师在教学中主要是精讲，帮助学生在头脑中建立完整的物理情景，灵活运用学过的知识去解决各种实际问题，让学生独立思考和总结课堂学习的知识，独立完成实验，培养学生的自学能力。

　　二、应对策略

　　1、端正自己的心态，正确的面对高中物理学习。

　　由于先入为主的障碍，许多学生还未入高中就对学习物理失去信心。学生应该明确，高中物理内容与初中大体一样，还是力、热、电、光，只是比初中加深了一点。至于原子物理，一方面内容浅，另一方面在课本中所占比例小，不必害怕和紧张。学生的心理不失去平衡，就会树立能学好物理的信心。

　　2、做好初高中物理知识的过渡。

　　高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，研究的物理现象比较复杂。分析物理问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探究问题。在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握归纳，类比推理和演绎推理方法，特别要具有科学想象能力。

　　例如：初中物理中描述物体运动状态的物理量有速度（速率）、路程和时间；高中物理描述物体运动状态的物理量有速度、位移、时间、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小还有方向，是矢量。教师应及时指导学生顺应新知识，辨析速度和速率、位移和路程的区别，指导学生掌握建立坐标系选取正方向，然后再列运动学方程的研究方法。用新的知识和新的方法来调整、替代原有的认知结构。避免人为的"走弯路"加高学习物理的台阶。

　　3、做好学习方法的过渡。

　　（1）做好课前预习。高中物理的难度相对较大，提前预习可以对课堂学习有很大的帮助，也有助于心理稳定。故一定要做好课前预习准备工作。

　　（2）课上要认真听讲，主动性思维。高中物理课由于内容较多，逻辑性较强，因此要求学生必须积极参与到课堂中来，做到主动思维，提高课堂学习效率。

　　（3）学会知识的对比、归纳和梳理。如自由落体运动和竖直上抛运动都可归结为匀变速运动，服从同样的基本规律。

　　（4）上课记好笔记，每章进行归纳小结。根据老师的要求，养成记录及整理笔记的习惯，做好知识的落实工作。归纳和小结，可以使知识条理化、系统化，可以找出各部分知识间的内在联系。

　　只要大家按照这个方法来学习，相信同学们的很快就能够快速提高物理成绩的。

　　对于艺考生文化课补习阶段除了对于基础知识的掌握以外就是对于相关题型解题技巧的灵活运用，为此小编在下边准备了几道5道艺考生文化课补习相关的测试题，一起来测试一下吧！

　　1、 阅读下面的文言文，完成后面的题目。（8分）

　　张姓者，偶行溪谷，闻崖上有声甚厉。寻途登觇，见巨蛇围如碗，摆扑丛树中，以尾击树，树枝崩折。反侧倾跌之状，似有物捉制之。然审视殊无所见，大疑。渐近临之，则一螳螂据顶上，以剌刀攫其首，攧不可去。久之，蛇竟死。视额上革肉，已破裂云。

　　27、解释下列各句中括号中的词的含义（4分）

　　（1）寻(途)登觇  ________               （2）以刺刀(攫)其首  ________

　　（3）久之，蛇(竟)死  __________         （4）渐近（临）之              

　　28、翻译下面的句子：（2分）    然审视殊无所见，大疑。

　　29、螳螂最后取得胜利的一个重要原因是什么? （2分）_____________________________

　　

　　2、 郑人逃暑①

　　郑人有逃暑于孤林②之下者，日流影移，而徙衽③以从阴。及至暮，反席于树下。及月流影移，复徙衽以从阴，而患露之濡④于身。其阴逾⑤去，而其身逾湿，是巧于用昼而拙于用夕矣。

　　[注释]  ①逃暑：避暑，乘凉。②孤林：独立的一棵树。③衽(rěn)：  卧席。④濡：沾湿。⑤逾：同“愈”，更加。

　　12、解释下列句中加点的词语 (4分)  

　　(1)徙衽以从阴     (          )         

　　(2)其阴逾去       (          )

　　13、用现代汉语解释文中画线的句子。(3分)   

　　是巧于用昼而拙于用夕矣。                                                            

　　                                                                    

　　14、郑人的“拙”具体表现在                                           。(用自己的语言表达)(2分)  

　　15、这则寓言告诉人们的道理是                                   。(3分)

　　

　　3、                           ，必先利其器。（《论语·卫灵公》）

　　

　　4、 乱花渐欲迷人眼，                          。  （《钱塘湖春行》）

　　5、 三国，蜀将诸葛亮师众十余万出斜谷，垒于渭水之南。魏遣大将司马懿拒之，诸将欲往渭北以待之，懿曰：“百姓积聚皆在渭南，此必争之地也。”遂引军而济，背水为垒。因谓诸将曰：“亮若勇者，当出武功①，依山而东。若西上五丈原②，则诸军无事矣。”亮果上五丈原。会有长星③坠亮之垒，懿知其必败。时魏王以亮率军远入利在速战每命懿持重以俟其变。亮数挑战，懿不出，因遗懿以巾帼妇人之饰，懿终不出。

　　懿弟孚④书问军事，懿复曰：“亮志大而不见机，多谋而少决，好兵而无权，虽提卒十万，已坠吾画中，破之必矣。”与之对垒百余日，会亮病卒，诸将烧营遁走，百姓奔告懿，出兵追之。亮长史杨仪反旗鸣鼓，若将向懿者。懿以归师不之迫，于是杨仪结阵而去。

　　（节选自《百战奇略．安战》）

　　【注】①武功：武功县，地名。②五丈原：地名，南靠秦岭，北临渭水。③长星：巨星，古人认为长星坠地预示重要人物死亡。④孚：司马孚，司马懿的弟弟。

　　1．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是

　　A．魏遗大将司马懿拒之    拒：抵御

　　B．背水为垒              垒：营地

　　C．好兵而无权            权：权变

　　D．懿以归师不之迫        迫：急迫

　　2．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是

　　时 魏 王 以 亮 率 军 远 入 利 在 速 战 每 命 懿 持 重 以 俟 其 变

　　A．时魏王以亮率军远入/利在速战/每命懿持重以俟其变

　　B．时魏王以亮率军/远入利在/速战每命/懿持重以俟其变

　　C．时魏王以亮率军远入/利在速战/每命/懿持重以俟其变

　　D．时魏王以亮率军/远入利在速战/每命懿持重以俟其变

　　3．下列对文本内容的理解，不正确的一项是

　　A．司马懿认为渭南是必争之地，否决了将领们提出的驻守渭北的建议。

　　B．司马懿认为如果诸葛亮向西登上五丈原，那么魏军就平安无事了。

　　C．诸葛亮与司马懿交战百余日后兵败病死，蜀军随即烧掉营帐逃走。

　　D．杨仪在面对魏军的追击时调转旗帜，做出要回头反击司马懿的样子。

　　

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