传媒生文化课冲刺在高三复习阶段，主要的是要在有限的时间里把握好复习的重点，为此小编在下面整理好了相关的高考复习攻略，一起来看看吧！
设问是不是修辞手法
设问是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。正确的运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。
运用设问要抓住读者关心的问题,如果问题既不重要,也不新颖，人们并不关心，修辞者却故弄玄虚,不仅不能提高表达效果,反而令人生厌。
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设问的作用是什么
设问除了能引起注意外，还能启发读者思考，也可以加强作者想表达的思想。
设问句强烈的表达了句子的主要内容。
设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下。吸引读者。
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设问的用法及注意事项
常见用法
1.可以用设问做文章的标题，这样做能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想。
2.有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。
3.在说理文章中，为了使论证深入，在关键性的内容上，设问说理。
答题规范
一.通过一问一答，强烈地表达了作者的情感并引起听者的深思
二.引出下文
注意事项
一.设问是自问自答。要求问句和答句要贴切，不能答非所问。
二.设问句应用在描写、议论、抒情的前面,以提醒读者，引起下文。
三.设问句，要用在节骨眼上，不需要强调时，就不要问。
对于传媒生文化课冲刺阶段除了对于基础知识的掌握以外就是对于相关题型解题技巧的灵活运用，为此小编在下边准备了几道5道传媒生文化课冲刺相关的测试题，一起来测试一下吧！
1、 指出下列句子中加点虚词的词类。
（1）他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
（2）我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
（3）桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。
（4）怎么了呢，父亲老了。
2、 他，独自走在这条僻静的巷路里。越过一盏盏昏黄的路灯，他的影子投射在地面上，一会儿拉长，一会儿缩短……
他就这样瞄着自己的影子往前走去。当影子再次缩短的一刹那，他发现地上有一张绿色的钞票——刚才被自己拉长的影子遮住，所以没注意到。
他的眼睛一亮，一百块钱呢，不知是谁丢失的？如果是一个有钱人，那不过是九牛一毛；但要是失主是穷人，倒可以买几斤米呢！
如果是成千上万，倒可以送到警察局去招领，也算是________（拾到钱财不藏起来据为己有），乐得做一桩好事！而这区区一百元，警察不会嫌太多事么？
管它呢，何必多管闲事！他继续往前走去，但脚步却慢得多，好像那张钞票有一股磁力，把他给吸引住了。
如果我不捡，还不是给别人捡去了？不捡白不捡，拿这一百块钱，买玩具给小孙子，一定乐得不得了！
走了几步，他又转身回头，那钞票仍然躺在那里。他前后左右看看，路上一个行人也没有，旁边有一扇门半开着，里面静悄悄的，一点动静也没有。
他用脚尖拨动钞票，心跳得厉害，就是弯不下腰去。
怕什么，就是被瞧见了，也以为我是在拾自己的钞票呢。经过一番挣扎，他终于鼓足了勇气，俯身去捡。那钞票忽然动了，偏偏在这节骨眼上起了风。他追上两步，还是没有捡到。
原来不是风，他看清楚了，那钞票是用一条细黑线系着，现在正被拉回到那扇半开的门里去了。从门后传来一阵孩子清脆的笑声：
“嘻嘻，真好玩，又钓了一只金龟！”
他感到脸上燥热，喉咙发干，不知如何自处。
1．根据文中括号内的提示的内容，空白处应填上的成语是________________。
2．这篇短文所记事情发生的时间是________________，地点是________________。
3．这篇短文详写的人物是________，写作的顺序是________________。
4．文中说：“他继续往前走去，但脚步却慢得多”，联系前后文说说“他”为什么要放慢脚步？
5．“他”想去捡钞票，但就是弯不下腰去，这是为什么？
6．文中说：“经过一番挣扎，他终于鼓足了勇气……”这里的“挣扎”是什么意思？
7．给本文起个题目，既要切合中心，又要简明扼要，具有讽刺意味。
3、 蝉则千转不穷， 。 （吴均《与朱元思书》）
4、 下列关于文学常识的说法有误的一项是( )
A. 《智取生辰纲》选自《水浒传》,《水浒传》是中国历史上第一部用白话文写成的章回体小说。作者是施耐庵,元末明初人。
B. 《马说》的作者是“唐宋八大家”之一的唐代著名文学家韩愈,文章抒发了作者对统治者不能识别人才、摧残人才的愤懑之情。
C. 鲁迅先生的作品《雪》选自散文诗集《野草》,我们学过的《风筝》也出自该集。《从百草园到三味书屋》、《故乡》、《藤野先生》均出自《朝花夕拾》。
D. 《列夫·托尔斯泰》节选自《三作家》,作者茨威格是奥地利著名小说家。文章先抑后扬,对托尔斯泰外貌的真实刻画是为了在下文反衬他灵魂的高贵。初中阶段,我们还学过茨威格的作品《伟大的悲剧》。
5、 阅读下面的选文，完成1—5题。
【甲】当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则媪袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
【乙】司马温公①幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷②绝编③，迨④能倍⑤诵乃止。用力多者收功远其所精诵乃终身不忘也。温公尝言：“生不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”
《司马光好学》
注释：①司马温公：司马光死后被封以温国公称号，故称司马温公。②下帷：原指汉代董仲舒下帷讲学，三年不看窗外这件事。这里借此指读书专心。③绝编：原指孔子读《易经》时，反复翻阅，多次将穿简册的牛皮绳子翻断这件事。这里指读书刻苦。④迨：等到。⑤倍：同“背”，背诵。
1．解释下面句子中加点的词语。
①媵人持汤沃灌 ②同舍生皆被绮绣
③患记问不若人 ④或中夜不寝时
2．用“／”为下面的句子断句。
用力多者收功远其所精诵乃终身不忘也
3．将下面句子翻译成现代汉语。
①以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
②群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣。
③书不可不成诵。
4．概括乙文的大意。
5．【甲】【乙】两文叙述学习生活均采用了什么手法？请以乙文为例说明。
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