巴中播音编导生文化课辅导学校怎么选择

　　播音编导生文化课辅导在高三复习阶段，主要的是要在有限的时间里把握好复习的重点，为此小编在下面整理好了相关的高考复习攻略，一起来看看吧！

　　一、标题暗示

　　诗歌的标题不仅交代了事件，往往还暗示了文章的中心或情感，而我们的学生在揣摩语句时，往往无视标题的暗示，而就具体诗句片面分析领悟。

　　【例1】颈联颇有韵味，请揣摩表达的情感。（2分）

　　喜外弟卢纶见宿

　　司空曙

　　静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。

　　以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。

　　【学生答案】自己被贬沉沦处境不佳，感到对不起亲人，诗中表达辛酸惭愧之情。

　　分析：得1分。作者是写了自己被贬沉沦而惭愧心酸之情，但因为有标题“喜外弟卢纶见宿”，可见作者对表弟相见频的感激，自己有“喜”亦有愧。

　　【参考答案】因为被贬沉沦，亲人还来探望，诗人自己感激而喜；而因为处境不佳，诗人自己面对亲人频见而愧。

　　【例2】请赏析“万里黄河绕黑山”，“绕”字的妙处。（3分）

　　征人怨

　　柳中庸

　　岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。

　　三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

　　【学生答案】生动形象写出了地域之广阔“万里黄河”环绕“黑山”的情景，以此状征途之回转曲折。

　　分析：得2分。文章的标题是“征人怨”，而考生只分析出征途之回转曲折，显然忽视了题目的主题暗示。文章四句，不着一个怨字，但处处扣之。四句分别是：怨征调之频繁，怨战争之紧张，怨戍边无归期，怨征途无尽头。可见绕字不仅状景，还有言厌之情的作用。

　　【参考答案】生动形象写出了地域之广阔“万里黄河”环绕“黑山”的情景，以此状征途之回转曲折。表达了征人对战争不止的渺茫与厌恨。

　　▲启示：标题的动词暗示了文章的事件，而形容词往往暗示了作者的情感与思想，我们在阅读诗歌时，要注意标题的暗示意义。

　　二、背景暗示

　　诗人写作的背景，直接影响着诗人情感的积蓄与导向。然而很多考生在分析诗人的形象或情感时，往往无视命题者提供的背景注解，以致无法准确体味思想或情感。

　　【例3】阅读下面这首古诗，思考：诗中表现了诗人怎样的思想感情？（3分）

　　柳

　　李商隐

　　曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。

　　如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。

　　注：李商隐青年时就考中进士，朝气蓬勃，充满信心，然而由于党争倾轧，使他长期沉沦下僚。诗人写此诗时，妻子刚病故，自己又将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。

　　【学生答案】表达作者清秋冷落的孤寂之情。

　　分析：得1分。文章是在表达清秋冷落的孤寂之情，但仅点至此，还未分析到位，因为作者写柳树，实则写自己的心境，是托物言情的手法。注释有道：写此诗时，妻子刚病故，自己又将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。可知，注释暗示了寂寥之源：抱负难全，命运坎坷。

　　【参考答案】表达作者壮志难酬、命途多舛的伤感心情。

　　【例4】阅读下首诗，作者最后以沙鸥作喻，表达什么情感？（3分）

　　旅夜书怀

　　杜甫

　　细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。

　　名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。

　　注：765年正月，杜甫辞去严武幕府职务，生活失去依靠。五月，杜甫率家人离开成都，乘舟东下，途经渝州、忠州时，写下这首诗。

　　【学生答案】表达摆脱官场世俗的羁绊后的自由独立的喜悦之情。

　　分析：得0分。这是无视其背景（生活失去依靠）与诗歌风格（沉郁）而想当然作出的答案。此句诗中前两句也就表达自己的不平与悲愤：我的名气，难道是因为文章著称？年老体弱，想必我为官也该罢休。以苍茫的天地间的沙鸥比喻自己的漂泊，如何可见喜悦之情？

　　【参考答案】表达了自己漂泊无依的那种凄凉寂寞之情。

　　▲启示：复习时，我们要有关注背景、关注注解的意识，要从注解与背景中体味命题者的提醒和暗示，如此才能深入体味诗歌的情与思。

　　三、意象暗示

　　意象，是情感的承载。诗人选定特定的意象，以暗示诗歌的特定思想或情感。然而部分学生在分析诗人情感或思想，或在赏析具体语句时，往往常忽视此暗示。

　　【例5】阅读下面这首古诗，思考：诗歌表达了作者怎样的思想感情？（3分）

　　菊花

　　元稹

　　秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

　　不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

　　【学生答案】诗歌表达出诗人热爱生活、乐观旷达的情感。

　　分析：得0分。菊：隐逸、高洁、脱俗。它虽不能与国色天香的牡丹相媲美，也不能与身价百倍的兰花并论，但作为傲霜之花，它一直获以文人墨客的亲睐，有人称赞其坚强的品格，有人欣赏其清高的气质。诗人此之咏菊，实为托物言志，暗示与寄寓自己的生命追求。

　　【参考答案】表达诗人于坚贞、高洁品格的追求。

　　【例6】阅读思考：诗中首联“一雁声”起着什么作用？（2分）

　　月夜忆舍弟

　　杜甫

　　戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。

　　有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。

　　【学生答案】以雁声的单调勾画出苍茫凄冷的意境。

　　分析：得1分。因为这大雁是递书传情的使者，古人常是瞩目大雁而心生对远人的牵挂与思念。在这首怀人诗歌中，可见还有这特定意象引出思念的暗示作用。

　　【参考答案】以雁声的单调勾画出苍茫凄冷的意境，引出自己对舍弟的思念。

　　▲启示：诗歌有特定的表达情感与思想的意象，我们复习时，也就要有意归纳柳、月、竹、菊、松、板桥、大雁等意象所承载的情感与思想。

　　四、题目暗示

　　题目往往还有暗示性。如“此句情感丰富，请揣摩之”，也就暗示此中蕴含的情感肯定不止一种。可我们的学生往往无视暗示而简单揣测。

　　【例7】阅读下面这首诗，思考：诗歌最后以景作结，有何作用？（3分）

　　从军行

　　王昌龄

　　琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。

　　撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。

　　【学生答案】以景结情，映衬出边愁之缭乱之浓郁。

　　分析：得1分。题目提问“最后以景作结，有何作用”，而这答案就没有回答最后景结所起的作用，因为以景衬情，不是诗句最后才有的。诗中写战士“边愁”“听不尽”，诗人在结尾处轻轻宕开一笔，推出一幅“月照长城”的画面。此不仅为衬情，更是引发读者想象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。对此，读者也许会生发什么感想，是无限的乡愁，还是立功边塞的雄心和对于现实的忧怨？于是，诗歌也就有了绵长的韵味。

　　【参考答案】以景结情，映衬出边愁之缭乱之浓郁。为读者留置广阔的想象空间，使文章更是韵味绵长。

　　【例8】阅读杜甫《旅夜书怀》（诗歌见例4），联系全诗，思考：作者在颔联描写星月之状景，目的何在？（3分）

　　【学生答案】大笔勾勒，写得真切细腻，创造出一种阔大雄浑但又寂寞空旷的境界。

　　分析：得1分。题目暗示，要“联系全诗”，此学生答案只是浅层分析句中局部的状景的功能，没有联系全诗，体悟景语潜隐的情语，也没有分析此诗句与上下文的关系。诗歌是通过对旅途月夜景色的描写，抒发了诗人漂泊生活孤独凄凉的苦闷心情。也就要思考此颔联的星月之状景是如何为表达主题服务。

　　【参考答案】（1）景中见情，反衬诗人的孤独；（2）诗人将此无垠的星空平野之景，与“细草”“孤舟”“沙鸥”之景，形成强烈对比，烘托一个独立于天地之间的飘零形象，衬托出深沉凝重的孤独感。

　　▲启示：复习时，我们要揣摩命题者的命题暗示。比如我们根据命题者的“联系（或结合）全文”的暗示，可以意识归纳出开头语句、中间语句与结尾语句的在全文中的几种作用，如此就不至留滞于句子意义的局部理解，而能观照全文，领悟句子的意义与在全文中的作用。

　　福建教育学院特级教师 石修银

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　　对于播音编导生文化课辅导阶段除了对于基础知识的掌握以外就是对于相关题型解题技巧的灵活运用，为此小编在下边准备了几道5道播音编导生文化课辅导相关的测试题，一起来测试一下吧！

　　1、 阅读下文，回答问题。

　　颜回好学

　　      回①年二十九，发尽白，蚤②死。孔子哭之恸③，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公④问：“弟子孰为好学?”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰⑤过。不幸短命死矣。今也则亡⑥，未闻好学者也。”

　　    【注】①回：颜回，又称颜渊，孔子弟子。②蚤：通“早”。③恸（tòng）：悲痛之至。④鲁哀公：鲁国国君。⑤贰：重复、一再的意思。⑥亡：通“无”，没有。

　　1．解释下列加点词的意思。

　　    （1）门人益亲     （    ）

　　    （2）弟子孰为好学 （    ）

　　    （3）不迁怒       （    ）

　　    （4）不贰过       （    ）

　　2．颜回好学具体表现在哪几个方面?（用原文语句回答）

　　    _____________________________________________________________________

　　3．孔子“哭之恸”的原因是什么?

　　    _____________________________________________________________________

　　4．读完这篇短文后对你有什么启示?

　　    _____________________________________________________________________

　　2、 综合性学习。（6分）

　　6月16日是父亲节，为了感激父亲的养育之恩及父亲对家庭、社会的贡献,七年级一班开展“我终于读懂了父亲”的专题实践活动。请你参与以下活动。

　　【活动一】请你为这次活动拟写一则宣传标语。（2分）

　　【活动二】请你为右图配上几行与画面内容相关的文字。（不超过30字）（2分）

　　【活动三】用上一种修辞方法给你父亲发一条短信，表示自己的感恩之情，不超过50字。（2分）

　　

　　3、 阅读下面的文言文，回答问题。

　　    萧诚自务札翰①，李邕②恒自言别③书，二人俱在南中。萧有所书，将谓称意，以呈邕，邕辄不许④。萧疾其掩己，逐假作古贴数幅，朝夕把玩，令其故暗，见者皆以为数百年书也。萧诣邕云：“有右军⑤真迹，宝之己久，欲呈大匠⑥。”李邕欣然愿见。萧故迟回⑦旬日，未肯出也。后因论及，李固请见，曰：“许而不出，得非诳乎!”萧于是令家童归见取。既至，李寻绎⑧久，云：“是真物，平生未见。”坐者咸以为然。数日，萧默候邕宾客云集，因谓李曰：“公常不许诚书，昨所呈数纸，“幼时书，何故呼为真迹?鉴将何在?”邕愕然曰：“试更取之。”及觅，略开视，至床上⑨，曰：“子细⑩看之，亦未能好。”

　　    (选自封演《封氏闻见记》，有删节)

　　    [注]①札翰：这里指书法。②李邕：唐代书法家。③别：鉴别。④许：赞扬。

　　       ⑤右军：即东晋书法家王羲之。⑥大匠：指某方面造诣很深的人。⑦迟回：指拖延。

　　       ⑧寻绎：这里指反复研究。⑨床上：指座榻。⑩子细：仔细。

　　    1、下列句中加点的词语解释有误的一项是(    )

　　       A、朝夕把玩，令其故暗(陈旧)

　　       B、有右军真迹，宝之已久(珍爱)

　　       C、许而不出，得非诳乎(答应)

　　       D、昨所呈数纸，幼时书(文章)

　　    2、翻译下列句子。

　　(1)坐者咸以为然。

　　_____________________________________________________________________

　　(2)何故呼为真迹?鉴将何在?

　　_____________________________________________________________________

　　3、结合文中材料，对李邕这一人物作简要评价。

　　_______________________________________________________________________

　　4、 下列句子中加点词语使用不正确的一项是(    )                              

　　A. 每年的春晚就好似一部反映当年社会生活的戏剧，演员们表演得无与伦比，让人们在一个个真实生活场景的回忆中得到美的享受。

　　B.不是归途，是千里奔波，雪中送炭；不是邻里，是素不相识，出手相援。13位唐山农民用淳朴、善良和倔强的行动，告诉了我们“兄弟”的含义。

　　C.杨利伟、费俊龙、聂海胜和“嫦娥一号”研发团队，他们无一例外地成为当年“感动中国”人物评选的入围者，“神州七号”航天员团队的当选，更是众望所归。

　　D.直到今天，五四运动的爱国主义光芒仍灼灼其华，烛照神州，激励着新一代青年。

　　

　　5、 阅读下文，完成第11—14题（12分）

　　    包拯字希仁，庐州合肥人也。始举进士，出知建昌县。以父母皆老，辞不就。后数年，亲继亡。拯庐墓终丧，犹徘徊不忍去，里中父老数来劝勉。久之，赴调,知天长县。有盗割人牛舌者，主来诉。拯曰：“第归，杀而鬻之”寻复有来告私杀牛者，拯曰：“何为割牛舌而又告之?”盗惊服。

　　徙知端州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡，率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。

　　【注释】：①鬻：卖

　　 解释文中的加点词（4分）

　　   (1)赴调,知天长县  ______________       (2)拯命制者才足贡数  ________________

　　 对文中划线句意思理解正确的一项是（       ）（3分）

　　    A.(你)为什么割了别人家耕牛的舌头，又来告诉他?

　　    B.(你)凭什么割了别人家耕牛的舌头，还来告诉他?

　　    C.(你)为什么割了别人家耕牛的舌头，又来告他的状?

　　    D.(你)凭什么割了别人家耕牛的舌头，还来告他的状?

　　 “割人牛舌者”其实就是谁？                           （用原文词语回答）（2分）

　　 本文表现了包拯                                            的品质。（3分）

　　

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