传媒生文化课冲刺在高三复习阶段，主要的是要在有限的时间里把握好复习的重点，为此小编在下面整理好了相关的高考复习攻略，一起来看看吧！
如何快速提高高一语文成绩
今天，有途网小编要和大家谈谈怎么能提高语文成绩?希望能对大家有所帮助。
高中语文怎么学
语文在很大程度上依靠阅读能力的提高，那么怎样的阅读才是有效的阅读呢?阅读是不是有规律可循呢?我认为阅读是有规律可循的，下面就业结合我的实际教学经验谈一下。
㈠，拿到一篇文章，首先要学会科学的思考。
拿到一篇语文文章，首先要认真的读一遍，按顺序思考以下几问题：
1，文章写了什么?2，怎样去写的?3，作者为什么这样写?4，如何理解“为什么这样写”?经过这四个程序足可以从整体上把握语文文章，理解文章。
㈡，要养成读书批注的好习惯。
无论读语文课内的还是课外的文章，都要学会批注，养成读书就批注的好习惯。什么是批注呢?举几个例子：1，当我们读书遇到好的句子了，我们不妨把它 圈住，写出自己圈出它的理由。2，读书时，如果你有不同于作者观点的地方，不妨也圈住，写出你的观点，并写明理由，为什么和作者的观点不相同。3，还有你读了一篇好的语文文章后，一定有许多触动你心弦的地方，许多感悟，这时你会有不吐而不快的感觉，那么就及时的把它记下来。这些都是读书批注。大家知道吗，毛主 席如何成为一代领袖和文豪，就是主席读书的时候一定做批注，《二十四史》，毛主席，每一页都批的密密麻麻，这样知识才是自己的。
文科状元教你语文怎么复习
山东省语文单科第一名王伟
高考总分：687分 语文单科成绩：144分
好记性不如烂笔头
刚进高三时，王伟被分到了学校的实验班，班上高手如云。那时他的语文每次考试成绩总是在100~110分之间浮动，他意识到这样的成绩在高考中对他不利。因此，在平时他就有意识地把语文放在优先地位，也为此制定了学习计划。(高中语文怎么提高)
在实施计划过程中，王伟主要还是跟着老师的节奏走。第一轮复习主要是回顾课本，掌握基础知识。“这一阶段一定要做到扎实，老师布置的任务一定要不折不扣地完成，如果将任务拖到第二轮复习，那就麻烦了。”除了跟上老师复习的进度，王伟自己还另有“独门诀窍”。他平时随身带有几个小笔记本，其中两个就用在语文方面。一个是专门的字、词集锦，将平时所见的容易误读的字和容易望文生义的词语(主要是成语)全部收录，然后利用晨读大声朗读以加强记忆;一个是文摘集锦，专门收集一些俗语或从报刊中摘录一些他认为比较好的文章、段落、句子等，如果摘录的东西太长，就把它裁剪下来粘贴到本子上，晚上睡觉时躺在床上拿出来翻翻，这样既可以记忆也可以催眠。
另外，王伟躺在床上还要做一件事，在他的枕头边长期放了一本成语词典，每晚睡觉前他都要看3~5条成语。他说，不要认为每次看得少，一旦长期坚持下来，一年就会记住1000多条成语。
对于传媒生文化课冲刺阶段除了对于基础知识的掌握以外就是对于相关题型解题技巧的灵活运用，为此小编在下边准备了几道5道传媒生文化课冲刺相关的测试题，一起来测试一下吧！
1、 根据拼音写汉字。（用正楷依次写在田字格内，4分）
湿地内的“水上森林”是渌洋湖别样的风情。株株池杉zhù立，绿叶bì天，疏瘦有韵；树下，碧水盈盈，挺拔的树干在水中留下美丽的倒影。林中有水，水中有林；林间鸟翔，水下鱼游。葱郁的杉林，wǎn如一幅绿色的油画铺展。想那吴王夫差御舟逐波，千船随扈，穿越这一片水域时，也不曾料想到，cāng海桑田，当年的烟波浩渺会变成眼前蔚为大观的如阴树林。
2、 下列词语书写完全正确的一项是（ ）。
A.如法炮制 到行逆施 计穷智竭 欺世盗名
B.漫无目的 从容不迫 座无虚席 历历可数
C.刻骨铭心 了悟痕迹 难以置信 精疲力禁
D.大失所望 汗流夹背 分道扬镳 酣畅淋漓
3、 下列说法有误的一项是
A．《列夫·托尔斯泰》一文作者运用大量的比喻和夸张写出了自己心中伟人的平庸粗陋的一面。
B．《雷电颂》想象瑰丽奇特，闪耀着革命浪漫主义的光辉，运用象征手法，使作者难以言明的思想情感表达得更含蓄、深沉、凝练。
C．《马说》中作者先从反面提出问题，“千里马常有，而伯乐不常有”，再从正面展开议论，由千里马和伯乐的依赖关系归结出千里马被埋没的根本原因在于食马者“其真不知马也！”。
D．《小石潭记》先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，再写潭上景物和自己的感受，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛。
4、 阅读下面的文字，按要求作文。（60分）
“差别”无处不在。它既可能是一种现象，也可能是一种结果。也许因为差别的存在，会促使我们努力去改变；也许因为各自做法的不同，又会导致差别的出现。
请以“差别”为标题，写一篇记叙文。要求：①自选文体（诗歌除外）。②600字以上。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
5、 《朝花夕拾》、《钢铁是怎样炼成的》、《骆驼祥子》中任选一部填空。
（1）选择的作品名：
（2）作者：
（3）故事的主人公；
（4）人物性格：
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