四川艺体生文化课培训机构该怎么选择

　　艺体生文化课培训在高三复习阶段，主要的是要在有限的时间里把握好复习的重点，为此小编在下面整理好了相关的高考复习攻略，一起来看看吧！

　　提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

　　提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

　　解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

　　答题步骤：

　　步骤①：描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

　　步骤②：概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优 美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

　　步骤③：分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

　　答题示例：

　　绝句二首(其一) 杜甫

　　迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

　　问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

　　答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤①)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤②)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤③)。

　　第二种模式：分析技巧型

　　提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？

　　提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己 的情感的？有何效果？

　　答题步骤：

　　步骤①：准确指出用了何种手法。

　　步骤②：结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

　　步骤③：此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

　　答题示例：

　　早行 陈与义

　　露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

　　问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？

　　答：主要用了反衬手法(步骤①)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤②)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤③)。

　　第三种模式：分析语言特色型

　　提问方式：这首诗在语言上有何特色？

　　提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

　　答题步骤：

　　步骤①：用一两个词准确点明语言特色。

　　步骤②：用诗中有关语句具体分析这种特色。

　　步骤③：指出表现了作者怎样的感情。

　　答题示例：

　　春怨

　　打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

　　问：请分析此诗的语言特色。

　　答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤①)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤②)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤③)。

　　第四种模式：炼字型

　　提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

　　提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

　　解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

　　答题步骤：

　　步骤①：解释该字在句中的含义。

　　步骤②：展开联想把该字放入原句中描述景象。

　　步骤③：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

　　答题示例：

　　南浦别白居易

　　南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。

　　问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公 的形象。你同意这种说法吗？为什么？

　　答：同意。看，在诗中指回望(步骤①)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤②)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤③)。

　　第五种模式：一词领全诗型

　　提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

　　解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

　　答题步骤：

　　步骤①：该词对突出主旨所起的作用。

　　步骤②：从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

　　答题示例：

　　春夜洛城闻笛 李白

　　谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

　　问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？

　　答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情 (步骤①)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤②)，可见“折柳”是全诗的关键。

　　第六种模式：情感、主旨型

　　提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？

　　提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

　　答题步骤：

　　步骤①：诗歌各句（或相关的句 子）分别写了什么内容

　　步骤②：运用了何种表达技巧

　　步骤③：抒发了什么情感

　　答题示例：

　　邯郸冬至夜思家 白居易

　　邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。

　　[注]冬至：二十四节气 之一，唐朝时是一个重要节日。

　　问：作者是怎样写“思家”的？

　　答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（步骤①）作

　　者主要是通过这幅想像的画面，（步骤②）来表现“思家”的。（步骤③题目已说明情感）

　　第七种模式：评价题型

　　提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

　　答题思路：

　　步骤①：认真审题

　　步骤②：深入阅读理解诗词

　　步骤③：结合诗歌内容，结合评论答题

　　答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词

　　答题示例：

　　赤壁 杜牧

　　折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

　　问：有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明。

　　解析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。

　　答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题。

　　但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折 戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴 霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。

　　第八种模式：比较评价题型

　　提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。

　　答题思路：

　　步骤①：通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。

　　步骤②：结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。

　　步骤③：注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时注意条理清楚，层次分明。

　　答题示例：

　　齐安郡中偶题 杜牧

　　两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

　　暮热游荷池上 杨万里

　　细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

　　问：这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。

　　解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容。

　　答：第一问：都用了拟人表现手法。

　　第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤①）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤②）

　　后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤①）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活 泼有趣。（步骤②）

　　对于艺体生文化课培训阶段除了对于基础知识的掌握以外就是对于相关题型解题技巧的灵活运用，为此小编在下边准备了几道5道艺体生文化课培训相关的测试题，一起来测试一下吧！

　　1、 下列词语中加点字正确的是（     ）

　　A、扣人心弦（xuán)  颔首（hàn）  倔强(jué)    亘古（ɡèn ）

　　B、百折不挠(náo)    绮丽(qí)     锃亮（zhèng）蓦然（mò  ）

　　C、满载（zài）而归  吟诵（yín)  寒噤(jìng)    两栖（xī）

　　D、叱咤风云（zhà ） 慰藉（jiè）  濒(bīn)临    脊椎（jǐ）

　　2、 下列各项的判断与分析，正确的一项是（    ）（2分）

　　A．快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？（句中的“快乐”“苦痛”在此均是形容词）

　　B．大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。（句中的“春日融融”“秋波澹澹”属主谓短语，“在苦涩的汗水里”是介宾短语作补语。）

　　C．在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处。（句子的主干是“清阴有用处”。）

　　D．“却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”“然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。”（这两句中的“圆规”是运用了借代修辞，突出了杨二嫂“瘦”的体形，跟脸型、嘴唇一起刻画了她尖酸、自私的市侩嘴脸。）

　　3、 下列有关文学常识表述有误的是

　　A．《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集了自西周初年到春秋中叶的305首诗，分风、雅、颂三部分。     

　　B．鲁迅先生是我国现代伟大的教育家、思想家和革命家。杨二嫂是鲁迅先生的小说《社戏》中的人物。    

　　C．《曹刿论战》选自《左传·庄公十年》，《左传》是一部编年体史书，作者相传为春秋时期的左丘明。    

　　D．《生于忧患，死于安乐》《鱼我所欲也》都选自《孟子》一书。《孟子》是孟子及其弟子所著，是儒家的经典著作之一。

　　4、  古时，为什么不叫"指北针"？ (    )A面北为尊，面南为卑    B 面南为尊，面北为卑

　　5、 (2019·襄阳改编)阅读下面文言文,回答问题。

　　汲黯字长孺,濮阳人也。孝景帝崩,太子即位,黯为谒者①。河内失火,延烧千余家,上使黯往视之。还报曰:“家人失火,屋比延烧,不足忧也。臣过河南②,河南贫人伤水旱万余家,或父子相食,臣谨以便宜,持节③发河南仓粟以赈之。臣请归节,伏矫制④之罪。”上贤而释之,迁为荥阳令。黯耻为令,病归田里。上闻,乃召拜为中大夫。以数切谏,不得久留内,迁为东海太守。黯学黄老之言⑤,治官理民,好清静,择丞史而任之。其治,责大指⑥而已,不苛小。岁余,东海大治,称之。

　　(节选自《史记·汲郑列传》,有删改)

　　(注释)①谒者:官名。②河南:指河南郡。③节:符节,皇帝派遣使者的凭证。④矫制:假传圣旨。⑤黄老之言:指道家学说。⑥大指:大的原则。

　　解释下列句中加着重号的词语。

　　(1)上使黯往视之　　　使:　　　　　　　 

　　(2)或父子相食   或:　　　　　　　 

　　(3)好清静   好:　　　　　　　 

　　(4)乃召拜为中大夫   乃:　　　　　　　 

　　用现代汉语翻译下面的句子。

　　(1)持节发河南仓粟以赈之。

　　(2)黯耻为令,病归田里。

　　汲黯为什么假托圣旨让河南郡开仓放粮?用自己的话简要概括。

　　文中的汲黯作为文臣,和《周亚夫军细柳》中的武将周亚夫一样,也具有怎样的品质?从原文中哪句话可以看出?

　　从汲黯治理东海的事例中你能得到什么启示?请结合选文语句简要说一说。

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