宜宾艺体生文化课冲刺机构-艺体生文化课冲刺辅导 艺体生文化课冲刺辅导推荐新学高考！新学高考专注高考，只做高考。大家可以了解一下！
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1、 下列现象中，与人口增长过快无关的是
A．毁林开荒，过度放牧B．环境污染越来越严重
C．人口老化，劳动力短缺D．就业困难，住房紧张
2、 有一位外国游客来到中国乘火车旅游后，感慨地说：“中国真伟大啊！短短的十几天内在没有登高的情况下，就能感受到一年四季的变化。”据此回答1-2题
1、这位游客来中国旅游最可能的月份是（）
A．1月B．5月C．7月D．9月
2、这位游客乘坐的火车最有可能途经的铁路干线是（）
A．陇海——兰新线B．京哈——京九线
C．宝成——成昆线D．浙赣——湘黔线
3、 有关下列四个城市说法正确的是（）
A.西安是四川省的行政中心
B.上海是黄河上最大的河港城市
C.重庆是我国最早建立的直辖市
D.北京是我国的交通中心和国际交往中心
4、 资源是有限的，节约资源需要每一个人的努力。我们可以从自己做起、从身边的小事做起，为节约资源出力。请举例（至少三例）说明你是如何为节约资源贡献自己的一份力量的。（9分）
5、 我省没有的灾害性天气是（ ）
A寒潮B台风C梅雨D沙尘暴
6、 北魏孝文帝迁都洛阳的主要原因是 ( )
A、受到北方其他民族的侵扰 B、接受先进文化，巩固统治
C、扩大鲜卑族的地位和影响 D、孝文帝仰慕洛阳城的繁华
宜宾艺体生文化课冲刺机构-艺体生文化课冲刺辅导 7、 阅读下列材料，回答问题：
材料一 公元前5世纪后半期，伯利克里扩大公民的权利，很多公民担任了政府公职。全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会，决定内政、外交、和平、战争等重大问题，他们在行政和司法机构中也发挥着重要作用。
——摘自人教版《世界历史》九年级上册
材料二 凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越（僭：jiàn，超越本份）权力，为非法权力。 ——《权利法案》
材料三 在1954年10月1日的国庆游行人群中，有一支队伍特别活跃——第一届人民代表大会队，“拥护宪法”、“国家一切权力属于人民”的标语特别抢眼。
——《辉煌六十年解说词》
请回答：
（1）材料一反映古代哪一国家的民主政治状况？该国居民都能享受这些权利吗？
（2）据材料二指出国王的权利受到什么机构的限制？《权利法案》颁布使英国开始确立怎样的政治体制？
（3）材料三中的“宪法”具体名称是什么？它属于什么类型的宪法？
8、 阅读下列材料，然后回答问题。
材料一 1874年日军侵袭中国台湾，这是明治政府成立以来第一次海外用兵，就针对中国。1890年第一届帝国议会上，日本政府公开提出以侵略中国为核心的“大陆政策”……日本是19世纪末以来侵略中国最凶残、最狠毒和最阴险的国家，而其对亚洲人民所犯下的滔天罪行至今仍不思悔改，对侵略事实轻描淡写甚至加以否认。
——摘编自臧运祜《近代日本对中国的侵略及其战争罪行》
材料二 2014年2月27日下午，十二届全国人大常委会第七次会议经表决通过了两个决定，将9月3日确定为中国人民抗日战争胜利纪念日，将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日，悼念惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞。
——摘编自新华网
（1）完成下列“日本侵华历史年代尺描述”的制作。
（2）根据材料一并结合所学知识，判断下列说法的正误，正确的打“√”错误的打“×”。（4分）
a．近代史上，日本发动两次大规模侵华战争是其推行“大陆政策”的必然结果。
b．从日军侵袭中国台湾算起，近代史上日本对我国进行了长达50年的侵略。
c．凶残、狠毒、阴险及军事上惯于偷袭是日本侵华的重要特征。
d．今天的日本政府，对本国的侵略历史有了正确的认识。
（3）根据材料二并结合所学知识，指出我国设立“南京大屠杀死难者国家公祭日”的重大意义。
9、 周恩来总理曾郑重警告美国:“中国人民绝不能容忍外国的侵略,也不能听任帝国主义者对自己的邻人肆行侵略而置之不理。”历时3年与邻国并肩战斗的胜利,使帝国主义不敢轻易作武装侵华的尝试。这表明这场战斗 ( )
A.使祖国大陆实现了统一 B.保证了新中国土改的顺利进行
C.开拓了新中国外交的新局面 D.为新政权赢得相对稳定的和平环境
10、 有史学家认为：“孔子的学说在生前并没有被普遍接受，更不用说贯彻了。……公元前2世纪，孔子的学说被宣布为国家的官方教义或官方信仰。”这一改变从哪一位皇帝开始
A．秦始皇 B．汉武帝 C．北魏孝文帝 D．唐太宗
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艺术生的备考秘籍
教法与学法方向的指导
（1）回归历史教材本身，转变教学思路，引导学生运用知识。 变换历史场景，把握历史的细节。 掌握历史的发展脉络，运用基本的史学方法进行答题，坚持论从史出。 历史概念的讲解通俗化和简单化。
（2）关注时事热点，认真分析高考的政策改革，及其政府重大的战略决策。坚持论从史出的教学原则，一份史料说一份话。引导学生树立正确的价值观和历史观
（3）把历史概念放在特定的历史情境下进行理解。 把握教材宋体字的内在含义，加深对教材的深入理解及其运用。 跳出历史事件本身，总结历史的发展规律，从大历史的角度引导学生答题。
（4）辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述和阐释，意义完整。注重学生思维的培养，从变化的，联系的，多样的视角看待历史现象，并分析历史现象背后出现的原因。 规范学生答题，注重历史语言的运用。总结常见题型的分析方法，形成独立的历史思维。
最后感谢大家对小编的支持，新学高考专注高考，祝所有的高考学子都能金榜题名！
