乐山艺术生文化课培训学校-艺术生文化课冲刺 艺术生文化课冲刺推荐新学高考!新学高考专注高考,只做高考。大家可以了解一下!
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艺术生文化课冲刺普遍文化课基础薄弱,文化成绩想要快速提升。可以从基础着手,小编从网络整理了一些地理的选择题,大家可以看看考察的相关知识点是否掌握!
1、 下列是亚洲和欧洲地区传统民居的墙壁厚度描述,完成7~8题。
下面所示传统民居墙壁厚度变化的原因是
A.经济的差异B.宗教信仰的差异
C.气温的差异D.降水的差异
下面所示四地年降水量最多的是
A.鹿特丹B.华沙
C.赤塔D.呼玛
2、 黄河的“地上河”出现在
A.上游B.中游C.下游D.黄土高原区
3、 读图1“简化地球仪上的点和线”图,回答下列问题。
(1)在图上相应的方框内标出:
地轴、北极、南极、经线、纬线。
(2)经线指示________方向;纬线指示________方向。
(3)所有经线长度__________(相等或不相等)。
(4)一架飞机从泰州起飞,一直向南飞,不考虑汽油、天气等其他因素,最终到达的地点是()
A、北极B、南极C、赤道D、靖江
4、 2012年1月,国务院总理温家宝应邀对尼泊尔和海湾三国(沙特阿拉伯王国、阿拉伯联合酋长国、卡塔尔国)进行正式访问。结合下列,回答问题。
1.随团访问①地区的翻译,除了母语外,还要精通的语言是()
A.英语B.阿拉伯语C.法语D.西班牙语
2.①地区因为盛产石油而享誉世界,许多大型油轮穿梭往来于A海峡。该海峡是()
A.马六甲海峡B.霍尔木兹海峡
C.土耳其海峡D.直布罗陀海峡
3.关于①、②两个半岛的有关描述,不正确的是()
A.①终年炎热干燥B.①居民普遍信奉伊斯兰教
C.②此时正值雨季D.②所在国电脑软件业发达
5、 关于日本的位置,下列叙述正确的是:()
A.位于我国东南部
B.太平洋东部的群岛国家
C.其纬度大致与我国南部沿海地区相当
D.是东亚的群岛国家
6、 毛泽东在《沁园春• 雪》中写到:“惜秦皇汉武,略输文才,唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄, 成吉思汗, 只识弯弓射大雕。”这其中包含了哪几位历史人物?(5分你最欣赏哪一位?谈谈你的看法?
乐山艺术生文化课培训学校-艺术生文化课冲刺 7、 在近代中国掀起的一场思想解放风暴是
A.戊戌变法 B.辛亥革命 C.新文化运动 D.五四运动
8、 《旧唐书》称:武则天“制公卿之死命,擅王者之威力“(意为诛杀公卿,独断专权)。武则天遗言无字碑,由后人评价自己的功过。史学家之所以肯定武则天主要是因为:( ) A.她是中国历史唯一的女皇帝 B.其执政时期社会经济继续发展 C.发展科举制度,创立殿试制度 D.重用有才能的人
9、 阅读下列材料:
材料一 第一次,742年,鉴真准备东渡日本,被淮南采访使阻扰。第二次,飘至舟山。第三次鉴真被越州僧人挽留。第四次鉴真被淮南采访使截回。第五次鉴真到了崖州。753年鉴真第六次东渡终于到达日本。鉴真东渡,形式上是一个僧团,实际上却是一个文化技术顾问团,鉴真一行人到达日本后日本的雕刻 、铸造、绘画等都有了较快的发展。
——《百度文摘》
材料二 甲午战争后,日本不断加紧对中国的侵略,据统计在日本近代史上发动的14次侵略战争中,有10次针对中国。中国损失无数,仅抗日战争按1937年的比值计算,日本给中国造成的损失超过6000亿美元,人员伤亡在2000万人以上。
——《百度文摘》
材料三 战争状态的结束,中日邦交的正常化,两国人民这种愿望的实现,将揭开两国关系史上新的一页。日本方面痛感日本国过去由于战争给中国人民造成的重大损害的责任,表示深刻反省。”
——《1972年中日联合公报》
(1)根据材料一,结合所学知识指出鉴真多次东渡日本,其中第五次到达的崖州地区在什么时候正式列入我国版图?鉴真一行在哪些方面对日本的发展起到了突出作用?
(2)根据材料二回答日本对中国发动了哪两次侵华战争?结合所学知识分析中日战争中国多败绩,日本却频频得手的根本原因。
(3)材料中的“反省”对于日本右翼来说是否真正得到落实?(结合事例说明)
(4)根据上述材料,结合所学知识,你认为应该如何正确看待中日关系?
10、 饮茶习俗风靡全国的时期是( )
A.汉代 B.隋朝 C.唐朝 D.清朝
乐山艺术生文化课培训学校-艺术生文化课冲刺 小编也从网络整理了一些艺术生文化课冲刺的相关攻略,希望能帮到各位考生!
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文综:梳理脉络,紧抓社会热点
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大纲中对于考生地理学科素养和学习能力的考查尤为突出,考生要学会从地理学科本身的内在逻辑入手,以“人地关系”为主线,分析说明各地理要素之 间的内在联 系。以图示材料作为载体提供信息,考查学生获取和解读图文信息的能力,是近年来地理试题命题的重要形式。考生要以不同空间尺度的区域地图为载体,以热点问 题为切入口,多角度展开综合分析评价。
在历史学科的复习中,要高度重视边角知识,在开放性试题中,要以公认的史学观评判事物,在老师指导下养成以史为据、论从史出的思维,并掌握相应的方法,以史鉴今。
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