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艺考生文化课集训机构普遍文化课基础薄弱，文化成绩想要快速提升。可以从基础着手，小编从网络整理了一些地理的选择题，大家可以看看考察的相关知识点是否掌握！
1、 海拔较高，地面坦荡或起伏不大，边缘比较陡峻的广大地区，称为
A．山地B．平原C．丘陵D．高原
2、 阅读材料，回答下列问题。
材料一：当今世界，民族关系错综复杂，民族问题对国家政治、经济、文化的影响越来越大。由此引发了一系列民族冲突和纠纷，如印巴之争、巴以冲突等。反观我国，社会稳定、民族团结，主要原因就是新中国成立至今，我们一直贯彻执行着正确的民族政策。
材料二：我国宪法规定，各民族都有保持或改革自己的风俗习惯的自由；中华人民共和国公民有宗教信仰的自由；国家保护正常的宗教活动。
(1)我国是一个多民族的和睦的大家庭。在这个大家庭里，各民族不论__________，一律__________。
(2)那达慕大会是我国哪个少数民族特有的风俗节日？()
A.傣族B．蒙古族C.土家族D．藏族
(3)你还熟知我国哪些少数民族的风俗习惯或文化传统？请写出来(至少两种)。
________________________________________________________________________。
3、 青藏地区自然环境的主要特征是 ⑶ ，青藏地区界线确定的主导因素是⑷。
4、 下以下为我国四大地理区域简图。读图并结合所学知识完成24—25题。
24．甲区域与其他三个区域相比，最突出的自然特征是（）
A．高寒
B．干旱
C．是我国主要的牧区之一
D．热量充足、降水丰沛
25．下列叙述中，属于乙区域特征的是（）
①能源矿产丰富
②有色金属矿产丰富
③人文旅游资源极为丰富
④盛产温带水果
⑤热带作物生产基地
A．①②B．①③C．③④D．②⑤
5、 位于暖温带、半湿润地区，普遍种植小麦和玉米，且是全国三大棉区之一。该地区是（ ）。
A．东北平原B．华北平原
C．长江中下游平原D．新疆南部
6、 “欲天下之治安(安定)，莫若众(多)建诸侯而少其力(使其弱小)，力少则易使以义，国小则亡(无)邪(反叛)心。”下列与这一思想最相似的是
A．宗法制 B．分封制 C．科举制 D．推恩令
泸州艺考生文化课集训-艺考生文化课集训机构 7、 韦尔斯《世界史纲》中提到“唐初诸帝时代”，诸帝主要指
A.唐高祖 唐太宗 唐玄宗 B.唐太宗 唐高宗 唐中宗
C.唐高宗 武则天 唐玄宗 D.唐太宗 武则天 唐玄宗
8、 （非课改实验区考生做）意大利文艺复兴时期的著名长诗《神曲》的作者是 A、但丁 B、歌德 C、普希金 D、列夫托尔斯泰
9、 为了保证自己的安全和国际地位，促进经济的发展，应对苏、美两个大国而建立的地区性的经济政治组织是 （ ）
A.欧洲共同体 B.北大西洋公约组织
C.华沙条约组织 D.七十七国集团
10、 “对于我们中国人来说，日本是我们最近的邻邦。一衣带水这个词几乎成了我们形容日本时必不可少的词汇。然而，在地球上现有国家中，日本却是离我们最远的一个国家。”以下史实与这一观点有关的是
①平型关大捷 ②台儿庄战役 ③百团大战 ④平津战役
A．①② B．①②③ C．②③④ D．①②③④
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艺术生文化课学习的几点选择条件
在高二结束即将步入高三的这个阶段，不少准高三生都选择去上补习班，努力的提高自己的成绩，但是，有这么一群特殊的考生，艺考冲刺使他们比普通学生面临着更大的压力，这使得他们经常忽略掉文化课的重要，他们就是“艺考生”，艺考生，不光要准备文化课的考试，还要准备自己报考的专业考试，所以很多艺考生为了提高专业课成绩，考进好的艺术院校，通常会花费大量的精力在专业课上，而忽视了艺术生文化课学习的重要性，也就出现了许多的问题。沈阳文化课高考教育培训现在是许多艺考生都在关注的事情，那如何选择呢？
诗有“诗眼”，戏有“戏眼”，文有“文眼”。文眼，是散文艺术意境的焦点，它是作者经过艺术概括和集中反映自己思想感情及所描写的景物交融在一起的焦点，也是艺术意境的脉络。文眼好比人的眼睛，眼睛能传出人物的神情来，文眼能传出一篇散文的精神来。
优秀的散文，不仅要创造出新鲜、深邃的艺术意境。而且要善于安设文眼。古今大量散文创作现象证明，其“文眼”的巧设是有一定规律可循的。??
一、“文眼”的设置必须为揭示主题或开拓意境服务??
“文眼”既是一篇散文主题的凝聚点，又是点睛之笔。古今有成就的散文作家，大都注意通过“文眼”的安设，集中地、有效地揭示主题。例如“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”（苏轼《石钟山记》）“余居此，多可喜，亦多可悲。”（归有光《项脊轩志》）“我们赞美英勇的斗争和艰苦的劳动，也赞美由此而获得的幸福生活。”（秦牧《花城》）等等，都是揭示主题有直接作用的“文眼”。它的设立，使作品的“神光”豁现，主题焕然。龚自珍的《病梅馆记》，开头一段写病梅，写梅之所以病，在于鬻梅者投文人画士之所好，而对它任加摧残，然后归结于“江浙之梅皆病，文人画士之祸之烈至此哉”两句上。这两句，表现了无限同情之意。而指出“病梅”，又在为下文的“疗梅”蓄势。*点出“穷予生之光阴以疗梅也哉”的概叹句。后一句，就是全文的“文眼”，它揭示了文旨，表现了辟馆疗梅的苦心。有人认为，这个结尾，就如杜诗《茅屋为秋风所破歌》的结尾“呜呼，何时眼前突兀现此屋，吾庐独破受冻死亦足”那样有力地点示主题。
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